隨著網(wǎng)絡教學實踐的不斷深入和WWW技術的功能的擴展，人們不再滿足于其具有的信息發(fā)布功能，期望通過WWW技術支持，培養(yǎng)學習者綜合能力，如運用其具有節(jié)點式信息組織的非線性信息結構形式，培養(yǎng)學習者的發(fā)散性思維能力；通過信息檢索和自組織功能，培養(yǎng)學習者的獲取信息、組織信息、重構知識的能力；通過其交互式呈現(xiàn)的3D對象技術，培養(yǎng)學習者的空間想象能力；通過不同的網(wǎng)絡教學活動和資源形式的組織，實施不同的教學理念下的教學模式（如協(xié)作學習模式、自主學習模式、基于問題解決的學習模式、研究性學習等），培養(yǎng)學習者的協(xié)作能力、自主學習的能力、問題解決的能力和從事科學研究的能力等。 網(wǎng)絡環(huán)境下基于問題學習（Problem-based Learning，簡稱PBL）的模式，是充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，強調以問題解決為主線，達到在問題解決的過程中培養(yǎng)學習者的解決問題能力、交流協(xié)作能力和基本信息素養(yǎng)的目的。 目前在眾多的網(wǎng)絡環(huán)境下PBL教學模式研究中，對該教學模式的組織與實施的程序、網(wǎng)絡課程設計策略、支持該教學模式的理論基礎以及評價標準和形式等方面的研究已經(jīng)非常的豐富，也被大家所認可。但多數(shù)存在著一個隱性的前提，那就... 

【文章來源】：陜西師范大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
第一章 前言
    第一節(jié) 問題的提出
        一、研究背景
        二、研究內容、目標、方法與流程
    第二節(jié) 研究現(xiàn)狀
        一、研究的理論基礎
        二、目前教學中的輔導機制及策略研究現(xiàn)狀分析
        三、國內外相關研究發(fā)展概述
第二章 文獻綜述
    第一節(jié) PBL教學模式概述
        一、關于 PBL
        二、PBL的起源、歷史背景
        三、PBL的目標
        四、PBL的基本過程
        五、PBL實施涉及的關鍵問題
        六、PBL的評價
    第二節(jié) PBL網(wǎng)絡教學模式概述
        一、PBL網(wǎng)絡教學模式的特點
        二、PBL網(wǎng)絡教學模式的過程描述
        三、PBL網(wǎng)絡教學模式實施過程應注意的幾個問題
        四、PBL網(wǎng)絡教學模式的評價
    第三節(jié) 輔導機制與策略的界定及分類
        一、學習輔導與輔導機制
        二、輔導機制與輔導策略
    第四節(jié) 目前學習輔導中常用的輔導策略概述
        一、心理輔導
        二、面授輔導與非面授輔導
        三、個別輔導、團體輔導、小組輔導、自學輔導
        四、定期輔導與非定期輔導
        五、函授輔導與網(wǎng)上輔導
        六、其它輔導策略
第三章 PBL網(wǎng)絡教學模式中的輔導機制與策略研究
    第一節(jié) PBL網(wǎng)絡輔導機制的提出
        一、對研究對象的分析
        二、對學習者學習過程的分析
        三、PBL網(wǎng)絡教學中實施輔導機制與策略的可行性分析
        四、PBL網(wǎng)絡教學模式中輔導機制與策略的目標
    第二節(jié) PBL網(wǎng)絡教學輔導機制制定的前提條件
        一、PBL網(wǎng)絡教學模式中參與輔導的輔導者
        二、PBL網(wǎng)絡教學模式中接受輔導的學習者
        三、PBL網(wǎng)絡教學模式中的物化因素—資源、硬件、軟件
    第三節(jié) PBL網(wǎng)絡教學輔導機制的理論探討
    第四節(jié) PBL輔導機制的使用與輔導效果的評估
        一、PBL輔導機制中各輔導策略的選擇
        二、對于輔導機制與策略的評估
第四章 PBL網(wǎng)絡教學模式中的輔導機制與策略的案例設計
    第一節(jié) 網(wǎng)絡環(huán)境下 PBL教學設計方法的試驗研究案例分析
        一、網(wǎng)絡環(huán)境下 PBL教學設計方法的試驗研究過程描述
        二、網(wǎng)絡環(huán)境下 PBL教學設計方法的試驗研究結果數(shù)據(jù)分析
    第二節(jié) 教學案例設計與實施
        一、輔導準備階段的改進措施
        二、教學輔導過程中的改進措施
        三、總結階段的改進措施
總結與展望
    一、研究結論
    二、研究的創(chuàng)新點
    三、研究的不足和需進一步研究的問題
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
致謝
攻讀學位期間的研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]問題化教學研究縱攬:理論與流派[J]. 胡小勇,祝智庭.  中國電化教育. 2005(02)
[2]遠程學習材料開發(fā)的基礎之探討[J]. 威拉·拉爾文,英吉·桑尼克斯,陳青.  中國遠程教育. 2004(23)
[3]淺析國外遠程教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀[J]. 趙嫻.  吉林廣播電視大學學報. 2004(04)
[4]臺灣遠程教育的發(fā)展、現(xiàn)狀與趨勢[J]. 黃慈,張偉遠.  中國遠程教育. 2004(19)
[5]美國的遠程教育及啟示——江蘇電大遠程教育考察團赴美考察報告[J]. 江蘇電大遠程教育考察團.  江蘇廣播電視大學學報. 2004(04)
[6]美國遠程教育的發(fā)展現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及策略[J]. 薩利·約翰斯頓,陳青,張偉遠.  中國遠程教育. 2004(15)
[7]混合學習的原理與應用模式[J]. 李克東,趙建華.  電化教育研究. 2004(07)
[8]澳大利亞遠程教育情況考察報告[J]. 江蘇電大考察團.  江蘇廣播電視大學學報. 2004(03)
[9]IT環(huán)境下有效實施PBL的關鍵設計[J]. 劉曉艷,楊南昌.  上饒師范學院學報(自然科學版). 2004(03)
[10]面向未來,面向學習型社會,面向終身教育——南非大學遠程教育特點研究[J]. 徐輝,李旭.  浙江師范大學學報. 2004(02)



本文編號：3049085