隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展,對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)越來越高,傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)方式難以培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會要求的高素質(zhì)人才,為此,提出了依托于翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建大學(xué)英語混合式教學(xué)模式,結(jié)合線上線下教學(xué)中的優(yōu)勢,加強(qiáng)教學(xué)資源的整合與應(yīng)用,從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)活動以及教學(xué)評估四個(gè)方面入手,加強(qiáng)大學(xué)英語混合式教學(xué)方式改革,進(jìn)一步提高大學(xué)英語課堂教學(xué)品質(zhì)。 

【文章來源】：國際公關(guān). 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)內(nèi)涵
    （一）翻轉(zhuǎn)課堂
    （二）混合式教學(xué)
二、翻轉(zhuǎn)課堂背景下大學(xué)英語混合教學(xué)改革路徑
    （一）教學(xué)準(zhǔn)備
    （二）教學(xué)方法
    （三）教學(xué)活動
    （四）教學(xué)評估
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“翻轉(zhuǎn)課堂”環(huán)境下大學(xué)英語“混合式教學(xué)模式”的應(yīng)用與研究——以寶雞文理學(xué)院為例[J]. 郝娟,李靜.  中外企業(yè)家. 2020(09)
[2]基于MOOC平臺的英語混合教學(xué)中的微課資源建設(shè)與翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐[J]. 張?jiān)葡?  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(12)
[3]MOOC背景下高職英語“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)建構(gòu)——以貨代英語為例[J]. 華晴嵐.  吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(12)
[4]結(jié)合產(chǎn)出導(dǎo)向法的翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)模式的可行性分析[J]. 楊燕飛,周紅.  教育觀察. 2019(35)
[5]基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職英語教學(xué)中的研究與實(shí)踐[J]. 劉麗紅.  教育現(xiàn)代化. 2019(63)
[6]基于MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂的混合型教學(xué)模式研究——以“大學(xué)英語聽說”課程為例[J]. 王美雪.  藝術(shù)科技. 2019(08)
[7]基于“慕課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐[J]. 曹艷春.  沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2019(02)



本文編號：3047505