在線上課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生的臨場感和約束感相對不足,如何促進其深度學(xué)習(xí)是教學(xué)設(shè)計中應(yīng)考慮的關(guān)鍵問題。深度學(xué)習(xí)實現(xiàn)的顯性目標(biāo)是構(gòu)建深度學(xué)習(xí)場域,因此以構(gòu)建線上課堂深度學(xué)習(xí)場域作為研究目標(biāo),從深度學(xué)習(xí)場域的內(nèi)涵的入手,在分析線上課堂深度學(xué)習(xí)場域形成要素的基礎(chǔ)上,構(gòu)建線上課堂深度學(xué)習(xí)場域,并以微積分課程為例,分析線上課堂深度學(xué)習(xí)場域的實施方法。 

【文章來源】：廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2020,31(05)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

關(guān)鍵詞總結(jié)及拓展圖

以上總結(jié)了線上課堂中教師、學(xué)習(xí)資源、交互活動及學(xué)習(xí)評價四個構(gòu)成主體的十個促進深度學(xué)習(xí)要素，這十個要素既是相對獨立又是互相聯(lián)系的，其中教師相關(guān)的三個要素是對其他要素的總體規(guī)范，另外七個要素是對不同主體的具體實施要求。學(xué)習(xí)評價相關(guān)的要素貫穿整個教學(xué)始終，是對學(xué)生在資源學(xué)習(xí)及交互活動中表現(xiàn)的評價。這十個要素相互連結(jié)，交互作用，共同形成了線上課堂深度學(xué)習(xí)場域（如圖1）。五、線上課堂深度學(xué)習(xí)場域的實踐———以微積分為例

【參考文獻】：
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本文編號：3040424