本文關(guān)鍵詞：E-learning系統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)技術(shù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在現(xiàn)代化的教學(xué)方法中,E-learning系統(tǒng)發(fā)揮著重要的作用。在提供內(nèi)容豐富、形式靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容以及規(guī)范化的教學(xué)過程管理之外,E-learning系統(tǒng)還有一個(gè)重要的功能,即：在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,收集、記錄、管理和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及效果數(shù)據(jù),從而輔助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀和完整的評(píng)價(jià),為后續(xù)的教學(xué)安排提供有價(jià)值的參考。在輔助教師客觀評(píng)價(jià)學(xué)生之外,E-learning系統(tǒng)還為學(xué)生自我評(píng)判和學(xué)生學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)檔案的構(gòu)建提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。本文從教師和學(xué)生兩個(gè)角度對(duì)E-learning系統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)提出了實(shí)現(xiàn)方法。 針對(duì)教師日常評(píng)價(jià)學(xué)生的問題,本文提出了多元化學(xué)生評(píng)價(jià)方法。首先,本文定義了基本學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系模板,以及一套獲取和修正各項(xiàng)指標(biāo)的方法。在系統(tǒng)獲取數(shù)據(jù)并修正后,本文基于PROMETHEE和AHP方法,詳細(xì)介紹了多元化學(xué)生評(píng)價(jià)方法的具體步驟。最終,實(shí)現(xiàn)教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的特點(diǎn)靈活定制評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn),得到不同的評(píng)價(jià)結(jié)果,為具有不同側(cè)重的教學(xué)內(nèi)容安排提供數(shù)據(jù)支持。 針對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的問題,本文提出多維度學(xué)生評(píng)價(jià)方法和構(gòu)建學(xué)習(xí)檔案方法。學(xué)生自我評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的檢驗(yàn),也是對(duì)學(xué)生在一段學(xué)習(xí)周期內(nèi)取得的成績的檢驗(yàn)。在多元化學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,本文分層次抽取教師偏好,歸納總結(jié)為多維度學(xué)生評(píng)價(jià)方法的評(píng)價(jià)維度,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)生自我評(píng)價(jià)。在學(xué)生使用E-learning學(xué)習(xí)的過程中,E-learning系統(tǒng)記錄學(xué)生的選課軌跡和學(xué)習(xí)歷史,共同組成學(xué)習(xí)檔案,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在時(shí)間維度的自我評(píng)價(jià)。 作為本文學(xué)生評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用,本文還提出了基于多維度學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的課程推薦機(jī)制。實(shí)現(xiàn)在不同的場(chǎng)景和學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果下,為學(xué)生推薦合適的課程,幫助學(xué)生完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。 最后,本文通過算例說明了多元化學(xué)生評(píng)價(jià)方法的有效性,并闡述了多維度學(xué)生評(píng)價(jià)和構(gòu)建學(xué)生檔案的步驟,最后說明了基于上述方法的課程推薦機(jī)制的有效性。
【關(guān)鍵詞】：E-learning PROMETHEE 多元化評(píng)價(jià)
【學(xué)位授予單位】：復(fù)旦大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 第一章 緒論5-10
• 1.1 研究背景5-6
• 1.2 研究相關(guān)工作6-7
• 1.3 本文主要工作7-8
• 1.4 本文篇章結(jié)構(gòu)8-10
• 第二章 研究基礎(chǔ)10-21
• 2.1 E-learning系統(tǒng)的基本概念10-11
• 2.2 E-learning系統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)特點(diǎn)和指標(biāo)要求11-13
• 2.3 E-learning系統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)與自適應(yīng)教育13-14
• 2.4 面向?qū)W校的E-learning系統(tǒng)14-17
• 2.5 PROMETHEE與AHP17-20
• 2.6 本章小結(jié)20-21
• 第三章 面向E-Learning的多元化學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制21-37
• 3.1 基本學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)21-23
• 3.2 教學(xué)任務(wù)監(jiān)督指導(dǎo)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)修正23-26
• 3.3 基于PROMETHEE和AHP的多元化學(xué)生評(píng)價(jià)方法26-30
• 3.4 教師偏好抽取方法30-32
• 3.5 多維度學(xué)生自評(píng)方法32
• 3.6 學(xué)習(xí)檔案的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)32-36
• 3.7 小結(jié)36-37
• 第四章 E-learning課程推薦機(jī)制37-46
• 4.1 學(xué)生評(píng)價(jià)與課程推薦37
• 4.2 課程推薦策略37-43
• 4.3 課程推薦時(shí)機(jī)43-45
• 4.4 小結(jié)45-46
• 第五章 算例與實(shí)驗(yàn)46-56
• 5.1 算例與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)46-48
• 5.2 多元化學(xué)生評(píng)價(jià)算例實(shí)現(xiàn)48-50
• 5.3 多元化學(xué)生評(píng)價(jià)算例結(jié)果50-51
• 5.4 教師偏好抽取與多維度學(xué)生自評(píng)51-52
• 5.5 課程推薦52-53
• 5.6 算例與實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論與分析53-55
• 5.7 本章小結(jié)55-56
• 第六章 總結(jié)與展望56-58
• 6.1 主要內(nèi)容回顧56
• 6.2 下一步工作56-58
• 參考文獻(xiàn)58-61
• 致謝61-62
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文情況（第一作者）62-63

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 方霞;;商業(yè)銀行績效評(píng)估中PROMETHEE法的應(yīng)用[J];財(cái)經(jīng)論叢(浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào));2006年01期

  本文關(guān)鍵詞：E-learning系統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)技術(shù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：302406