發(fā)布時間：2021-02-03 04:16

　　目的:在外科實踐技能操作培訓中,探討翻轉課堂結合TBL的教學模式訓練醫(yī)學生外科操作技能的可行性和有效性。方法:選取尚未實習的臨床醫(yī)學專業(yè)本科四年級男性學生共60名,隨機分為二組,教學改革組（30名）開展翻轉課堂的組織模式,培訓過程中貫徹TBL教學理念。對照組（30名）僅進行外科基本操作訓練,教師以講授知識點為主。兩組培訓總時間一致,為7天,最后比較培訓效果。結果:教改組學生在外科縫合、膿腫切開、清創(chuàng)術、特殊類型換藥、急腹癥診治等方面的得分較傳統(tǒng)教學對照組有明顯提升（P均<0.05）。結論:翻轉課堂結合TBL的教學模式在醫(yī)學生外科臨床技能培訓中具有可行性,并且教學效果明顯好于傳統(tǒng)教學組。 

【文章來源】：科教文匯(上旬刊). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 材料與方法
    1.1 調查對象
    1.2 培訓方法及考核方式簡介
    1.3 統(tǒng)計分析
2 結果
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]翻轉課堂教學模式在醫(yī)學教育中的現(xiàn)狀研究[J]. 曾常茜,朱明雪.  科教導刊(上旬刊). 2019(04)
[2]翻轉課堂聯(lián)合微課在醫(yī)學本科實習教學中的應用[J]. 孫藝,吳巖,尚玉龍.  中國醫(yī)藥導報. 2019(04)
[3]TBL教學法在我國醫(yī)學教育的應用現(xiàn)狀與分析[J]. 梁子聰,葉勁松.  中國高等醫(yī)學教育. 2018(08)



本文編號：3015887