本研究以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中基于MOOC開展的混合教學(xué)為研究實(shí)踐,采用問卷調(diào)查、相關(guān)分析和結(jié)構(gòu)方程模型等研究方法,以探究學(xué)習(xí)社區(qū)量表、感知有用性和易用性量表、學(xué)習(xí)滿意度和學(xué)習(xí)持久性量表為研究工具,基于探究社區(qū)理論模型和技術(shù)接受理論模型創(chuàng)新融合的視角,從教學(xué)存在感、社會存在感、認(rèn)知存在感、感知有用性和易用性的角度,旨在探究學(xué)習(xí)者感知的在線存在感、感知有用性和易用性對MOOC學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)滿意度與學(xué)習(xí)持久性的影響。本研究可為提高M(jìn)OOC學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)滿意度與學(xué)習(xí)持久性,以及有效開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中基于MOOC的混合教學(xué)實(shí)踐和混合學(xué)習(xí)研究提供一些參考和啟示。 

【文章來源】：數(shù)字教育. 2020,6(05)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、文獻(xiàn)綜述與研究假設(shè)
    （一）探究社區(qū)模型中的在線存在感
    （二）感知有用性和易用性
    （三）在線存在感、學(xué)習(xí)滿意度和學(xué)習(xí)持久性相關(guān)研究
        1.教學(xué)存在感、社會存在感和認(rèn)知存在感的關(guān)系研究
        2.學(xué)習(xí)滿意度的影響因素:在線存在感、感知有用性和易用性
        3.學(xué)習(xí)持久性的影響因素:在線存在感、感知有用性和易用性、學(xué)習(xí)滿意度
    （四）研究假設(shè)
二、研究設(shè)計(jì)
    （一）研究對象
    （二）研究方法與步驟
    （三）研究工具
    （四）數(shù)據(jù)收集與分析
三、研究結(jié)果與討論
    （一）描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)性分析
    （二）結(jié)構(gòu)方程模型分析
        1.測量模型檢驗(yàn)
        2.結(jié)構(gòu)模型檢驗(yàn)
        3.研究假設(shè)檢驗(yàn)
        4.中介效應(yīng)檢驗(yàn)
四、研究結(jié)論與啟示
    （一）研究結(jié)論
    （二）研究啟示



本文編號：3002618