本文關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下教師專業(yè)發(fā)展的校際合作機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展是教師不斷接受知識、增長技能、提高素養(yǎng)、成長發(fā)展變化的動態(tài)的過程,貫穿著教師職前教育、入職教育以及在職培訓(xùn)的整個職業(yè)生涯。它包含教師在其專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)信念等方面的所有自我成長活動,是教師個體內(nèi)在專業(yè)提升和教師群體外在整體提高統(tǒng)一的過程,是教師自主發(fā)展與促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展相統(tǒng)一的過程。校際合作是指兩所或兩所以上的學(xué)校,在相互平等信任的基礎(chǔ)上,為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而開展的互惠互利、共擔(dān)責(zé)任風(fēng)險的一種長期關(guān)系。本文以校際合作為主線,統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo),闡述了城鄉(xiāng)校際合作對促進(jìn)城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展的重要價值；運(yùn)用系統(tǒng)論,博弈論的基本觀點(diǎn)和方法,分析了城鄉(xiāng)校際合作機(jī)制的組成因素、實(shí)踐結(jié)構(gòu)、運(yùn)行動力和運(yùn)行環(huán)境；選取重慶市B區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)校合作為案例,分析了現(xiàn)有B區(qū)城鄉(xiāng)校際合作的基本情況,合作的實(shí)踐結(jié)構(gòu)、合作的機(jī)制運(yùn)行,論述了B區(qū)現(xiàn)有開展城鄉(xiāng)教師發(fā)展校際合作的實(shí)踐成效和經(jīng)驗(yàn)啟示；最后在對重慶市B區(qū)城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展的校際合作機(jī)制的分析基礎(chǔ)上,從組織管理、動力激勵、評估體系、協(xié)調(diào)發(fā)展、法律保障等幾方面提出了構(gòu)建城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作機(jī)制的策略。 本論文共分為五個部分： 第一部分,緒論。本部分主要對研究緣起、文獻(xiàn)綜述、研究目的與意義,研究思路和方法做了闡述。 第二部分,城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下教師專業(yè)發(fā)展的校際合作的內(nèi)涵和價值。校際合作是兩所或兩所以上學(xué)校,在相互信任和平等基礎(chǔ)上,為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)任務(wù)而開展的共擔(dān)風(fēng)險、共擔(dān)利益的長期的關(guān)系。城鄉(xiāng)學(xué)校之間的合作不僅是破解城鄉(xiāng)中小學(xué)二元化難題的客觀需要,同時也是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)師資力量協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑,是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源均等化的現(xiàn)實(shí)舉措。 第三部分,城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下教師專業(yè)發(fā)展校際合作理論基礎(chǔ)。博弈論中的“囚徒困境”案例為城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作提供了理論基礎(chǔ),教育是由一個“小教育”(單一、分割、孤立、封閉)到發(fā)展到大教育(系統(tǒng)、整體、開放、進(jìn)化)的過程。教育是一個大系統(tǒng),同時也包括許多小系統(tǒng)。在博弈論和系統(tǒng)論的基礎(chǔ)上分析,城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作的要素包含教育政策、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、合作意識、資源配置、制度建設(shè)等,城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作機(jī)制主要有組織管理機(jī)制、評估監(jiān)督機(jī)制和制度保障機(jī)制三大方面,城鄉(xiāng)教師發(fā)展校際合作機(jī)制的運(yùn)行受到運(yùn)行動力、運(yùn)行環(huán)境、運(yùn)行形式及調(diào)控的影響。 第四部分,城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作的個案分析。重慶市B區(qū)是典型的城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū),自2007年為加快城鄉(xiāng)均衡發(fā)展,B區(qū)教委建立了“以城帶鄉(xiāng),城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”,“以強(qiáng)帶弱,捆綁幫扶”式的校際合作,通過幾年的合作,重慶市B區(qū)城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展合作突破難題、形成機(jī)制；理論創(chuàng)新、引領(lǐng)實(shí)踐；多樣合作、共促發(fā)展;打造典型、推廣經(jīng)驗(yàn),已初見成效。 第五部分,城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作機(jī)制的構(gòu)建策略。本部分主要從完善城鄉(xiāng)教師發(fā)展校際合作政策法規(guī)；建立城鄉(xiāng)互利共贏的協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制,強(qiáng)化城鄉(xiāng)學(xué)校教師隊(duì)伍交流合作；建立城鄉(xiāng)學(xué)校合作的學(xué)習(xí)型組織,探索制度化的多層次組織結(jié)構(gòu)；健全促進(jìn)校際合作激勵機(jī)制,形成科學(xué)合理評估推動體系等方面提出了構(gòu)建城鄉(xiāng)教師發(fā)展校際合作機(jī)制的策略。
【關(guān)鍵詞】：城鄉(xiāng)統(tǒng)籌 教師專業(yè)發(fā)展 校際合作機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-10
• 緒論10-22
• (一) 問題的提出10-12
• (二) 文獻(xiàn)綜述12-19
• (三) 研究目的及意義19-20
• (四) 研究思路與方法20-22
• 一、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下教師專業(yè)發(fā)展校際合作的內(nèi)涵與價值22-28
• (一) 相關(guān)概念界定22-25
• 1. 城鄉(xiāng)統(tǒng)籌22-23
• 2. 教師專業(yè)發(fā)展23-24
• 3. 校際合作機(jī)制24-25
• (二) 城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作的價值25-28
• 1. 城鄉(xiāng)中小學(xué)二元化難題的客觀需要25
• 2. 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)師資力量協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑25-26
• 3. 實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源均等化的現(xiàn)實(shí)舉措26-28
• 二、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下教師專業(yè)發(fā)展校際合作的理論分析28-38
• (一) 城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作的理論基礎(chǔ)28-30
• 1. 博弈論28-29
• 2. 系統(tǒng)論29-30
• (二) 城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作機(jī)制的要素配置及其相互關(guān)系30-33
• 1. 文化傳統(tǒng)31
• 2. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展31
• 3. 教育制度31-32
• 4. 合作意識與合作對象32
• 5. 資源配置32-33
• (三) 城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作機(jī)制的實(shí)踐結(jié)構(gòu)與運(yùn)行33-38
• 1. 城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作機(jī)制的實(shí)踐結(jié)構(gòu)33-35
• 2. 城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作機(jī)制的運(yùn)行35-38
• 三、城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作的個案分析——以重慶市B區(qū)為例38-46
• (一) 重慶市城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作的可行性分析38-39
• 1. 重慶市相關(guān)政策的支持38
• 2. 區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)的重視38-39
• (二) 重慶市B區(qū)城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作的基本情況39-40
• (三) 重慶市B區(qū)城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作機(jī)制的實(shí)踐結(jié)構(gòu)與運(yùn)行40-41
• (四) 重慶市B區(qū)城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作機(jī)制的實(shí)踐成效41-43
• 1. 突破難題,形成機(jī)制41
• 2. 理論創(chuàng)新,引領(lǐng)實(shí)踐41-42
• 3. 多樣合作,共促發(fā)展42
• 4. 打造典型,推廣經(jīng)驗(yàn)42-43
• (五) 重慶市B區(qū)城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作機(jī)制的不足之處43
• (六) 重慶市B區(qū)城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作機(jī)制的經(jīng)驗(yàn)啟示43-46
• 1. 明確目標(biāo),有效合作43-44
• 2. 權(quán)責(zé)分明,有序管理44
• 3. 教師互助,共同提高44-46
• 四、城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展校際合作機(jī)制的構(gòu)建策略46-52
• (一) 完善城鄉(xiāng)教師發(fā)展校際合作政策法規(guī),推動城鄉(xiāng)教育資源統(tǒng)籌共享46-47
• (二) 建立城鄉(xiāng)共贏的協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制,強(qiáng)化城鄉(xiāng)學(xué)校教師隊(duì)伍的交流合作47-48
• (三) 建立城鄉(xiāng)學(xué)校合作的學(xué)習(xí)型組織,探索制度化的多層次組織結(jié)構(gòu)48-50
• (四) 建立建全促進(jìn)校際合作的激勵機(jī)制,形成科學(xué)合理的評估推動體系50-52
• 結(jié)束語52-54
• 主要參考文獻(xiàn)54-60
• 附錄60-62
• 后記62

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 項(xiàng)賢明;20世紀(jì)90年代以來的美國教育改革[J];比較教育研究;2003年05期

2 張秋彥,張軍;美國優(yōu)質(zhì)學(xué)校聯(lián)盟學(xué)生表現(xiàn)評定體系管窺[J];比較教育研究;2004年01期

3 諶啟標(biāo);;澳大利亞基于合作伙伴的教師教育政策述評[J];比較教育研究;2009年08期

4 丁輝;司首婧;;從美國社區(qū)學(xué)院校際聯(lián)盟看學(xué)校經(jīng)營策略的變化——合并到聯(lián)盟合作[J];長春理工大學(xué)學(xué)報;2011年03期

5 張戈,曹玨;淺論教育國際化趨勢下校際合作的新模式[J];廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年S1期

6 王勇鵬;“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展”與農(nóng)村教師專業(yè)化成長[J];湖南第一師范學(xué)報;2005年01期

7 謝笠;戚業(yè)國;;建立校際教師專業(yè)發(fā)展聯(lián)盟的實(shí)踐與思考——以貴州新學(xué)校計劃教師專業(yè)發(fā)展聯(lián)盟為例[J];教師教育研究;2009年05期

8 韓樹杰;;系統(tǒng)論視野下的高等職業(yè)教育管理[J];國土資源高等職業(yè)教育研究;2006年03期

9 譚梅;;統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師發(fā)展 均衡配置教師資源——成都市溫江區(qū)教師“縣管校用”機(jī)制之政策制度解析[J];教育與教學(xué)研究;2011年07期

10 梁鳳鳴,趙辰光;激勵與約束并存——論高等學(xué)校建立完善的人才激勵機(jī)制[J];黑龍江高教研究;2003年04期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 于興國;轉(zhuǎn)型期中國教師教育政策研究[D];東北師范大學(xué);2010年

2 季緗綺;企業(yè)集團(tuán)與集團(tuán)高職院校協(xié)同發(fā)展機(jī)制研究[D];天津大學(xué);2010年

3 顏建軍;企業(yè)集成創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建及機(jī)制研究[D];中南大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 趙娟;大學(xué)與中小學(xué)合作研究促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的理論與實(shí)踐探索[D];淮北師范大學(xué);2010年

2 孫洋洋;不同類型學(xué)校合作伙伴關(guān)系的沖突研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 牛萬瑪吉;我國高校校際合作研究[D];中國石油大學(xué);2011年

4 韓靖;山東省高校合作機(jī)制研究[D];山東理工大學(xué);2008年

5 鄧逢根;高職院校校企多元化合作的研究與實(shí)踐[D];廣西大學(xué);2008年

6 王常泰;關(guān)于大學(xué)—中小學(xué)伙伴合作機(jī)制的研究[D];南京師范大學(xué);2008年

7 饒琳;城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展下“聯(lián)片教研”實(shí)踐的現(xiàn)狀研究[D];西南大學(xué);2010年

8 楊楠;我國高等教育校際聯(lián)動機(jī)制研究[D];大連理工大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下教師專業(yè)發(fā)展的校際合作機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：299863