提取誘發(fā)遺忘是指在回憶某些記憶內(nèi)容時(shí),與之相關(guān)的內(nèi)容會出現(xiàn)回憶程度的降低。這是記憶領(lǐng)域的一個(gè)特殊現(xiàn)象,在提取抑制的背景下,其產(chǎn)生機(jī)制一直是研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。但是作為抑制能力處在發(fā)展過程中的小學(xué)生,提取誘發(fā)遺忘的發(fā)展趨勢以及產(chǎn)生機(jī)制受到的關(guān)注較少,還需要進(jìn)一步的探索。本研究旨在以小學(xué)生為研究對象,考察提取誘發(fā)遺忘的發(fā)展以及在不同年級學(xué)生中的產(chǎn)生機(jī)制。本研究包括三個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一研究目的為探討小學(xué)生提取誘發(fā)遺忘發(fā)展。實(shí)驗(yàn)被試包括小學(xué)一年級學(xué)生、小學(xué)三年級學(xué)生、小學(xué)五年級學(xué)生和成人,每個(gè)年齡組各30人。比較他們在四類項(xiàng)目（Rp+, Rp-, Nrp+, Nrp-）間的差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：小學(xué)三年級、五年級學(xué)生和成人在Rp-、Nrp-兩項(xiàng)上的正確回憶率,均為Rp-顯著低于Nrp-,即存在提取誘發(fā)遺忘現(xiàn)象；小學(xué)一年級學(xué)生在Rp-、Nrp-兩項(xiàng)上的正確回憶率無顯著差異,即不存在提取誘發(fā)遺忘現(xiàn)象；小學(xué)兩個(gè)年齡組在Rp-、Nrp-兩項(xiàng)正確回憶率的差值上沒有不同,即提取誘發(fā)遺忘量的高低沒有不同。實(shí)驗(yàn)二研究目的為探討不同練習(xí)方式下小學(xué)生提取誘發(fā)遺忘的機(jī)制。實(shí)驗(yàn)被試包括小學(xué)三年級學(xué)生,小學(xué)五年級學(xué)生和成人,每個(gè)年... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一部分 研究背景
    1.1 提取誘發(fā)遺忘的概念及其實(shí)驗(yàn)范式
        1.1.1 提取誘發(fā)遺忘的概念
        1.1.2 提取誘發(fā)遺忘的基本實(shí)驗(yàn)范式
    1.2 提取誘發(fā)遺忘的產(chǎn)生機(jī)制理論
        1.2.1 抑制說
        1.2.2 非抑制說
    1.3 提取誘發(fā)遺忘的實(shí)證研究
        1.3.1 提取誘發(fā)遺忘的廣泛性
        1.3.2 提取誘發(fā)遺忘的特征
        1.3.3 提取誘發(fā)遺忘的發(fā)展研究
        1.3.4 目前存在的爭論
第二部分 問題提出
第三部分 小學(xué)兒童提取誘發(fā)遺忘的發(fā)展
    3.1 研究目的
    3.2 研究方法
        3.2.1 被試
        3.2.2 材料
        3.2.3 儀器
        3.2.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        3.2.5 實(shí)驗(yàn)程序
        3.2.6 數(shù)據(jù)處理
    3.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        3.3.1 成人組實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        3.3.2 兒童組實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    3.4 討論
    3.5 結(jié)論
第四部分 不同練習(xí)方式對小學(xué)兒童提取誘發(fā)遺忘的影響
    4.1 研究目的
    4.2 方法
        4.2.1 被試
        4.2.2 材料
        4.2.3 儀器
        4.2.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        4.2.5 實(shí)驗(yàn)程序
        4.2.6 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
    4.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        4.3.1 成人組實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        4.3.2 兒童組實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    4.4 討論
    4.5 結(jié)論
第五部分 認(rèn)知負(fù)荷對小學(xué)兒童提取誘發(fā)遺忘的影響
    5.1 研究目的
    5.2 方法
        5.2.1 被試
        5.2.2 材料
        5.2.3 儀器
        5.2.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        5.2.5 實(shí)驗(yàn)程序
        5.2.6 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
    5.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        5.3.1 成人組實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        5.3.2 小學(xué)五年級組實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    5.4 討論
    5.5 結(jié)論
第六部分 總討論
    6.1 小學(xué)生提取誘發(fā)遺忘及抑制能力的發(fā)展
    6.2 提取誘發(fā)遺忘產(chǎn)生機(jī)制的探討
        6.2.1 提取特定性角度下的抑制說和非抑制說
        6.2.2 抑制控制說與自動(dòng)抑制說
    6.3 本研究對教育的啟示和需要進(jìn)一步探討的問題
第七部分 結(jié)論
第八部分 參考文獻(xiàn)
第九部分 附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]提取誘發(fā)遺忘的研究現(xiàn)狀與展望[J]. 慕德芳,宋耀武,陳英和.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2008(06)
[2]不同年級學(xué)生抑制控制研究[J]. 李美華,沈德立,白學(xué)軍.  心理與行為研究. 2007(03)
[3]自我與提取誘發(fā)遺忘現(xiàn)象[J]. 楊紅升,朱瀅.  心理學(xué)報(bào). 2004(02)



本文編號：2988989