知識圖譜是驅(qū)動教育資源智能化的關(guān)鍵問題,文章以虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）教育資源設(shè)計(jì)為目標(biāo),站在人工智能的角度上詳細(xì)闡述了知識圖譜設(shè)計(jì),其中包括教育資源知識圖譜的設(shè)計(jì)、VR教育資源知識圖譜特性、VR教育資源知識圖譜的作用與描述、基于知識圖譜下的VR教育資源智能建構(gòu),并詳細(xì)給出VR教學(xué)體驗(yàn)系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)知識圖譜等12個(gè)子知識圖譜;詳細(xì)講述了知識圖譜下的資源整體實(shí)現(xiàn)過程,并在遠(yuǎn)程等系統(tǒng)上完成了知識圖譜智能驅(qū)動的實(shí)證和過程實(shí)現(xiàn)。 

【文章來源】：中國教育信息化. 2020,(19)

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

VR反邏輯設(shè)計(jì)內(nèi)容搜索知識圖譜

VR化教學(xué)中教師將簡單問題按照主題故事的要素設(shè)計(jì)為空間環(huán)境和元素，并根據(jù)空間環(huán)境和元素設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)導(dǎo)航，根據(jù)體驗(yàn)者的能力水平設(shè)置導(dǎo)航性質(zhì)，其中包括顯性導(dǎo)航、隱性導(dǎo)航、創(chuàng)意導(dǎo)航以及智能導(dǎo)航。導(dǎo)航既能夠貫徹教學(xué)體驗(yàn)的意圖和要求，又能讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自身需要規(guī)劃出自己的學(xué)習(xí)路徑；既能體現(xiàn)教學(xué)的主體內(nèi)容和主線活動，又能夠讓學(xué)生完成對知識的探索。導(dǎo)航的目的不是讓體驗(yàn)者能夠順利地走完體驗(yàn)全程，而是要在失敗中找到解決問題的方法進(jìn)行探索性的體驗(yàn)；那么就要有錯(cuò)誤的知識導(dǎo)航路徑，如分歧性知識導(dǎo)航路徑等；讓體驗(yàn)者從心理素質(zhì)上、從辨識問題上、從問題的敏感度上、從挫折的思考中獲得更大的提升，讓其在這個(gè)問題上自我建構(gòu)知識體系；而這一切就決定了智能性導(dǎo)航路徑設(shè)置的科學(xué)性和智適應(yīng)性。圖9 故障知識點(diǎn)導(dǎo)航

故障知識點(diǎn)導(dǎo)航

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]人工智能支持下教育知識圖譜模型構(gòu)建研究[J]. 鐘卓,唐燁偉,鐘紹春,趙一婷.  電化教育研究. 2020(04)
[2]國外虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）教育研究與啟示[J]. 傅永超.  中國教育信息化. 2019(22)
[3]基于知識圖譜的個(gè)性化習(xí)題推薦系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究[J]. 王冬青,殷紅巖.  中國教育信息化. 2019(17)
[4]“人工智能+”視域下的教育知識圖譜:內(nèi)涵、技術(shù)框架與應(yīng)用研究[J]. 李振,周東岱,王勇.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2019(04)
[5]“技術(shù)賦能學(xué)習(xí)”視域下新興技術(shù)在教育APP中的應(yīng)用前瞻分析[J]. 張國云,楊文正,趙梅.  中國電化教育. 2018(10)
[6]虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）教育應(yīng)用研究綜述[J]. 黃奕宇.  中國教育信息化. 2018(01)

博士論文
[1]互聯(lián)網(wǎng)人物摘要知識圖譜構(gòu)建方法研究[D]. 魏玉良.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 2019

碩士論文
[1]基于知識圖譜的教學(xué)資源推薦方法研究[D]. 張迪.華中師范大學(xué) 2019



本文編號：2985163