本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生安全教育網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)食品安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、校園安全、校車安全等各種安全問題頻繁地出現(xiàn)在電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上時，“安全”一詞引起了人們的高度關(guān)注。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步，人們在創(chuàng)造文明、享受文明的同時，也在制造危機、承受惡果。如環(huán)境失衡導(dǎo)致的極端天氣，添加劑濫用導(dǎo)致的食品安全問題，技術(shù)濫用導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)安全問題等問題威脅著人類的生命安全。對于每個人來講，生命只有一次。因此，安全教育的開展勢在必行。通過安全教育，讓人們熟悉相關(guān)的安全知識，掌握逃生技能和自救、他救的方法，樹立安全意識，將安全知識應(yīng)用到生活中。然而，，任何知識的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，安全知識的學(xué)習(xí)也一樣，應(yīng)該從娃娃抓起。所以，應(yīng)該在小學(xué)階段展開安全教育。 本論文共分為五大部分。第一部分重點闡述了研究背景和研究現(xiàn)狀。研究背景主要闡釋了為什么進行此研究，以及進行此研究的重要意義；研究現(xiàn)狀是通過文獻法和內(nèi)容分析法對小學(xué)生安全教育的現(xiàn)實情況和網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題進行了總結(jié)，其為后續(xù)研究提供了依據(jù)，是整個研究的基礎(chǔ)。第二部分重點分析了學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有全面地了解學(xué)習(xí)者特征，掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，才可以根據(jù)學(xué)習(xí)人群的特點，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行合理、有效的設(shè)計，使學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定和學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加適合學(xué)習(xí)者，從而提高學(xué)習(xí)效率。第三部分是論文的重點。首先進行需求分析，確定網(wǎng)絡(luò)課程的基本功能；然后對網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計遵循的原則進行介紹；最后，在上述分析的基礎(chǔ)上結(jié)合一定的教學(xué)理論對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動進行設(shè)計，使其符合學(xué)習(xí)者的需求。第四部分介紹了網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)過程中使用的技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)課程運行方式及環(huán)境，并對數(shù)據(jù)庫的設(shè)計進行了簡單介紹，并且以“交通安全”為例進行了案例設(shè)計。最后一部分對研究進行了總結(jié)，包括已經(jīng)完成的工作和后續(xù)努力的方向。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)課程 小學(xué)生 安全教育
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434;G622.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目錄7-10
• 第1章 緒論10-19
• 1.1 提出問題10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 研究現(xiàn)狀12-16
• 1.2.1 國內(nèi)外小學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀12-14
• 1.2.2 安全教育網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀14-16
• 1.3 研究內(nèi)容和思路16-17
• 1.3.1 研究內(nèi)容16-17
• 1.3.2 研究方法17
• 1.4 網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建的理論基礎(chǔ)17-19
• 1.4.1 多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論17
• 1.4.2 學(xué)習(xí)動機理論17-18
• 1.4.3 建構(gòu)主義理論18-19
• 第2章 小學(xué)生安全教育網(wǎng)絡(luò)課程的分析19-36
• 2.1 學(xué)習(xí)者分析19-24
• 2.1.1 學(xué)習(xí)者一般特征分析19-20
• 2.1.2 學(xué)習(xí)者起點能力分析20-22
• 2.1.3 學(xué)習(xí)風(fēng)格分析22
• 2.1.4 學(xué)習(xí)者特征對網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的影響22-24
• 2.2 教學(xué)目標(biāo)分析24-32
• 2.2.1 教學(xué)目標(biāo)的分類24-30
• 2.2.2 教學(xué)目標(biāo)的分層30-32
• 2.3 教學(xué)內(nèi)容分析32-36
• 2.3.1 教學(xué)內(nèi)容的選擇32-34
• 2.3.2 教學(xué)內(nèi)容的組織34-36
• 第3章 小學(xué)生安全教育網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計36-56
• 3.1 需求分析36-38
• 3.1.1 設(shè)計目標(biāo)36-37
• 3.1.2 功能需求分析37-38
• 3.2 小學(xué)生教育網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計遵循的原則38-40
• 3.2.1 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計原則38-39
• 3.2.2 小學(xué)生安全教育網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計遵循的原則39-40
• 3.3 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計40-42
• 3.3.1 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容的組織40-41
• 3.3.2 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)41-42
• 3.4 教學(xué)策略的設(shè)計42-45
• 3.4.1 利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境42-43
• 3.4.2 利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容43-44
• 3.4.3 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生組織學(xué)習(xí)活動44
• 3.4.4 利用信息技術(shù)為學(xué)生評價學(xué)習(xí)效果44-45
• 3.5 教學(xué)環(huán)境的設(shè)計45-53
• 3.5.1 界面設(shè)計45-47
• 3.5.2 學(xué)習(xí)資源設(shè)計47-50
• 3.5.3 學(xué)習(xí)評價設(shè)計50-51
• 3.5.4 學(xué)習(xí)支持的設(shè)計51-53
• 3.6 教學(xué)活動的設(shè)計53-56
• 3.6.1 輔導(dǎo)活動的設(shè)計53-55
• 3.6.2 評價活動的設(shè)計55-56
• 第4章 小學(xué)生安全教育網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)56-67
• 4.1 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)工具57-58
• 4.2 網(wǎng)絡(luò)課程的運行方式和環(huán)境58-59
• 4.2.1 網(wǎng)絡(luò)課程的運行方式58
• 4.2.2 網(wǎng)絡(luò)課程的運行環(huán)境58-59
• 4.3 網(wǎng)絡(luò)課程的數(shù)據(jù)庫設(shè)計59-63
• 4.4 網(wǎng)絡(luò)課程的測試63-64
• 4.5 網(wǎng)絡(luò)課程的案例設(shè)計64-67
• 4.5.1 教學(xué)內(nèi)容的組織64-65
• 4.5.2 教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)65-67
• 第5章 總結(jié)67-69
• 5.1 小結(jié)67
• 5.2 展望67-69
• 參考文獻69-71
• 附錄71-74
• 致謝74-75
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)作品75

【參考文獻】

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本文編號：296575