從高職學(xué)習(xí)者的視角,對英語移動學(xué)習(xí)資源需求進(jìn)行分析,探究什么樣的英語移動學(xué)習(xí)資源符合高職學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)的需求,以及如何使移動學(xué)習(xí)資源的利用率和學(xué)習(xí)效果最大化。通過問卷調(diào)查,對350名高職生的英語移動學(xué)習(xí)資源需求進(jìn)行分析,了解高職生英語移動學(xué)習(xí)資源的使用意愿與習(xí)慣、獲取移動學(xué)習(xí)資源的方式、使用資源的目的與動力、對資源的類型與功能需求、對資源呈現(xiàn)形式的偏好等,從而啟發(fā)高職英語移動學(xué)習(xí)資源的有效建設(shè)和后續(xù)利用。 

【文章來源】：安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,19(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、移動學(xué)習(xí)資源的定義和內(nèi)涵
二、移動學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢
三、研究設(shè)計(jì)
四、研究結(jié)果分析
    （一）高職生使用移動設(shè)備學(xué)習(xí)的基本情況
    （二）資源獲取形式
    （三）資源使用目的
    （四）資源使用動力
    （五）資源需求類型
    （六）資源呈現(xiàn)形式
五、 啟發(fā)與建議
    （一） 學(xué)習(xí)者和教師角色
    （二）資源建設(shè)
    （三）課堂設(shè)計(jì)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]移動學(xué)習(xí)資源使用意向的影響因素研究[J]. 黃瓊珍,歐佩玲.  中國教育信息化. 2018(05)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”教育環(huán)境下基于聯(lián)通主義理論的移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)研究[J]. 趙書靜,白敏.  教育教學(xué)論壇. 2016(28)
[4]“后慕課”時(shí)期的移動學(xué)習(xí)新模式研究[J]. 高巖.  黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(02)
[5]基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的高職學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究[J]. 吳泓穎,林蕓,宋艷萍.  教育與職業(yè). 2013(27)
[6]與時(shí)俱進(jìn),深化高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)改革——《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》研究報(bào)告[J]. 安曉燦,周龍.  中國外語. 2010(04)



本文編號：2959350