本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式、時(shí)間管理傾向、自我和諧與主觀幸福感的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學(xué)生群體是社會(huì)中的重要群體，大學(xué)四年是他們心理不斷成熟和人格不斷健全的重要時(shí)期，而大學(xué)生的主觀幸福感在這個(gè)時(shí)期也顯得尤為重要。大學(xué)生主觀幸福感受很多因素的影響，，例如應(yīng)對(duì)方式、時(shí)間管理傾向、自我和諧等因素都對(duì)主觀幸福感有預(yù)測(cè)作用。而筆者在大量研究結(jié)果的基礎(chǔ)之上，假設(shè)自我和諧因子作為應(yīng)對(duì)方式和時(shí)間管理傾向的中介因素影響主觀幸福感。因此本研究在主觀幸福感綜述的基礎(chǔ)之上，分析了性別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、家庭教養(yǎng)方式對(duì)主觀幸福感的影響，以及與應(yīng)對(duì)方式、時(shí)間管理傾向和自我和諧間的關(guān)系，從而對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。研究結(jié)果顯示： （1）大學(xué)生主觀幸福感在性別上無(wú)顯著差異。在年級(jí)、學(xué)科、家庭教養(yǎng)方式上，差異均達(dá)到顯著水平。 （2）大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式消極應(yīng)對(duì)維度在性別上沒(méi)有顯著差異，積極應(yīng)對(duì)維度在性別上存在顯著差異。年級(jí)上，在消極維度和積極維度上均存在顯著差異。在學(xué)科上，各學(xué)科在消極應(yīng)對(duì)維度上不存在顯著差異，在積極維度上存在顯著差異。教養(yǎng)方式上，消極應(yīng)對(duì)維度不存在顯著差異，積極應(yīng)對(duì)維度存在顯著差異。 （3）大學(xué)生時(shí)間管理傾向在性別上差異顯著。年級(jí)上不存在顯著差異。不同學(xué)科和家庭教養(yǎng)方式上均存在顯著的差異性。 （4）大學(xué)生自我和諧在性別、年級(jí)、學(xué)科以及家庭教養(yǎng)方式上，差異均達(dá)到顯著水平。 （5）大學(xué)生主觀幸福感與應(yīng)對(duì)方式、時(shí)間管理傾向、自我和諧間均存在顯著相關(guān)。 （6）應(yīng)對(duì)方式、時(shí)間管理傾向和自我和諧均對(duì)大學(xué)生主觀幸福感有不同程度的預(yù)測(cè)作用。且應(yīng)對(duì)方式和時(shí)間管理傾向可以通過(guò)自我和諧為中介影響大學(xué)生主觀幸福感。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 主觀幸福感 應(yīng)對(duì)方式 時(shí)間管理傾向 自我和諧
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G444;G645.5
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-11
• 第一章 緒論11-23
• 1.1 問(wèn)題提出11-12
• 1.2 研究綜述12-21
• 1.2.1 主觀幸福感的研究綜述12-14
• 1.2.2 應(yīng)對(duì)方式研究綜述14-15
• 1.2.3 時(shí)間管理傾向研究綜述15-17
• 1.2.4 自我和諧的研究綜述17-18
• 1.2.5 應(yīng)對(duì)方式、時(shí)間管理傾向、自我和諧與主觀幸福感的關(guān)系研究18-21
• 1.2.6 研究評(píng)價(jià)21
• 1.3 研究意義21-22
• 1.3.1 理論意義21
• 1.3.2 實(shí)踐意義21-22
• 1.4 研究方法22
• 1.5 研究創(chuàng)新22-23
• 第二章 研究設(shè)計(jì)23-27
• 2.1 研究目的23
• 2.2 研究對(duì)象23
• 2.3 研究工具23-24
• 2.4 數(shù)據(jù)處理24-25
• 2.5 研究假設(shè)25-27
• 第三章 研究結(jié)果27-43
• 3.1 大學(xué)生主觀幸福感狀況27-29
• 3.1.1 大學(xué)生主觀幸福感的性別比較27
• 3.1.2 大學(xué)生主觀幸福感的年級(jí)比較27-28
• 3.1.3 大學(xué)生主觀幸福感的學(xué)科比較28
• 3.1.4 大學(xué)生主觀幸福感的家庭教養(yǎng)方式比較28-29
• 3.2 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式狀況29-31
• 3.2.1 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的性別比較29
• 3.2.2 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的年級(jí)比較29-30
• 3.2.3 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的學(xué)科比較30
• 3.2.4 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的家庭教養(yǎng)方式比較30-31
• 3.3 大學(xué)生時(shí)間管理傾向狀況31-34
• 3.3.1 大學(xué)生時(shí)間管理傾向的性別比較31
• 3.3.2 大學(xué)生時(shí)間管理傾向的年級(jí)比較31-32
• 3.3.3 大學(xué)生時(shí)間管理傾向的學(xué)科比較32-33
• 3.3.4 大學(xué)生時(shí)間管理傾向的家庭教養(yǎng)方式比較33-34
• 3.4 大學(xué)生自我和諧狀況34-36
• 3.4.1 大學(xué)生自我和諧的性別比較34
• 3.4.2 大學(xué)生自我和諧的年級(jí)比較34-35
• 3.4.3 大學(xué)生自我和諧的學(xué)科比較35
• 3.4.4 大學(xué)生自我和諧的家庭教養(yǎng)方式比較35-36
• 3.5 大學(xué)生主觀幸福感與應(yīng)對(duì)方式、時(shí)間管理傾向、自我和諧的關(guān)系36-43
• 3.5.1 大學(xué)生主觀幸福感與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系36
• 3.5.2 大學(xué)生主觀幸福感與時(shí)間管理傾向的關(guān)系36-37
• 3.5.3 大學(xué)生主觀幸福感與自我和諧的關(guān)系37
• 3.5.4 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式與時(shí)間管理傾向的關(guān)系37-38
• 3.5.5 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式與自我和諧的關(guān)系38
• 3.5.6 大學(xué)生時(shí)間管理傾向與自我和諧的關(guān)系38-39
• 3.5.7 應(yīng)對(duì)方式、時(shí)間管理傾向、自我和諧對(duì)主觀幸福感的回歸分析39
• 3.5.8 應(yīng)對(duì)方式、時(shí)間管理傾向、自我和諧對(duì)主觀幸福感的中介效應(yīng)檢驗(yàn)39-43
• 第四章 討論43-57
• 4.1 大學(xué)生主觀幸福感狀況分析43-45
• 4.1.1 大學(xué)生主觀幸福感的性別差異分析43
• 4.1.2 大學(xué)生主觀幸福感的年級(jí)差異分析43-44
• 4.1.3 大學(xué)生主觀幸福感的學(xué)科差異分析44-45
• 4.1.4 大學(xué)生主觀幸福感的家庭教養(yǎng)方式差異分析45
• 4.2 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式狀況分析45-47
• 4.2.1 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的性別差異分析45-46
• 4.2.2 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的年級(jí)差異分析46
• 4.2.3 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的學(xué)科差異分析46-47
• 4.2.4 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的家庭教養(yǎng)方式差異分析47
• 4.3 大學(xué)生時(shí)間管理傾向狀況分析47-49
• 4.3.1 大學(xué)生時(shí)間管理傾向的性別差異分析47-48
• 4.3.2 大學(xué)生時(shí)間管理傾向的年級(jí)差異分析48
• 4.3.3 大學(xué)生時(shí)間管理傾向的學(xué)科差異分析48-49
• 4.3.4 大學(xué)生時(shí)間管理傾向的家庭教養(yǎng)方式差異分析49
• 4.4 大學(xué)生自我和諧狀況分析49-51
• 4.4.1 大學(xué)生自我和諧的性別差異分析49-50
• 4.4.2 大學(xué)生自我和諧的年級(jí)差異分析50
• 4.4.3 大學(xué)生自我和諧的學(xué)科差異分析50-51
• 4.4.4 大學(xué)生自我和諧的家庭教養(yǎng)方式差異分析51
• 4.5 大學(xué)生主觀幸福感與應(yīng)對(duì)方式、時(shí)間管理傾向、自我和諧的相關(guān)分析51-57
• 4.5.1 大學(xué)生主觀幸福感與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系分析51-52
• 4.5.2 大學(xué)生主觀幸福感與時(shí)間管理傾向的關(guān)系分析52
• 4.5.3 大學(xué)生主觀幸福感與自我和諧的關(guān)系分析52-53
• 4.5.4 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式與時(shí)間管理傾向的關(guān)系分析53
• 4.5.5 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式與自我和諧的關(guān)系分析53-54
• 4.5.6 大學(xué)生時(shí)間管理傾向與自我和諧的關(guān)系分析54
• 4.5.7 應(yīng)對(duì)方式、時(shí)間管理傾向、自我和諧對(duì)主觀幸福感的預(yù)測(cè)作用分析54-55
• 4.5.8 應(yīng)對(duì)方式、時(shí)間管理傾向、自我和諧對(duì)主觀幸福感的中介作用分析55-57
• 第五章 總結(jié)與展望57-61
• 5.1 結(jié)論57-58
• 5.1.1 大學(xué)生主觀幸福感的差異分析57
• 5.1.2 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的差異分析57
• 5.1.3 大學(xué)生時(shí)間管理傾向的差異分析57-58
• 5.1.4 大學(xué)生自我和諧的差異分析58
• 5.1.5 大學(xué)生主觀幸福感、應(yīng)對(duì)方式、時(shí)間管理傾向、自我和諧的相關(guān)分析58
• 5.2 建議58-60
• 5.2.1 樹(shù)立正確的幸福觀58-59
• 5.2.2 培養(yǎng)積極的應(yīng)對(duì)方式59
• 5.2.3 學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間59
• 5.2.4 主動(dòng)調(diào)整自我達(dá)到和諧59-60
• 5.2.5 學(xué)校和社會(huì)支持60
• 5.3 不足與展望60-61
• 參考文獻(xiàn)61-65
• 附錄65-69
• 致謝69-71
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄71-72

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：295819