本文關(guān)鍵詞：矩陣培養(yǎng)模式下中學(xué)學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)逐漸滲透和融合至社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，徹底改變了我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。在教育領(lǐng)域，教育信息化已經(jīng)成為我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要手段。信息技術(shù)為教育教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，要把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。所以，如何有效開(kāi)展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，真正提高教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的水平就顯得至關(guān)重要。從2001年至今，我國(guó)大部分地區(qū)相繼開(kāi)展了中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，然而效果卻不盡如人意。沒(méi)有將信息技術(shù)與各學(xué)科課程進(jìn)行有機(jī)整合，培訓(xùn)形式單一，內(nèi)容設(shè)置沒(méi)有針對(duì)性，不能將信息技術(shù)有效融入到教師日常教學(xué)研究當(dāng)中。筆者運(yùn)用文獻(xiàn)研究、實(shí)地考察、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等研究方法，針對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)中學(xué)學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀，制定了矩陣培養(yǎng)模式，將中學(xué)學(xué)科教師應(yīng)具備的信息技術(shù)能力融入到教學(xué)應(yīng)用、教學(xué)研究、教學(xué)管理中，，使培訓(xùn)成果具有實(shí)效性。 本文共分為五章：第一章為緒論部分，主要介紹論文研究背景和意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀；第二章是中學(xué)學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)；第三章主要是培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查分析；第四章是矩陣培養(yǎng)模式下中學(xué)學(xué)科教師信息技術(shù)培訓(xùn)方案的構(gòu)建，主要包括矩陣培養(yǎng)模式表，培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置及培訓(xùn)方式選擇等；第五章為研究總結(jié)與展望。 本研究力求全面有效地制定學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的方案，按照教師的需求，行之有效、有針對(duì)性地滿(mǎn)足學(xué)科教師在教學(xué)應(yīng)用、教學(xué)研究、教學(xué)管理中對(duì)信息技術(shù)的具體要求，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)應(yīng)用能力 矩陣培養(yǎng)模式 培訓(xùn)內(nèi)容 培訓(xùn)方式
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G635.1
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 緒論10-14
• 1.1 論文研究背景及意義10-12
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述12-14
• 1.2.1 國(guó)外研究綜述12-13
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究綜述13-14
• 第二章 中學(xué)學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)14-16
• 2.1 學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（初級(jí)）14
• 2.2 學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（中級(jí)）14-15
• 2.3 學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（高級(jí)）15-16
• 第三章 中學(xué)學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查分析16-20
• 3.1 研究對(duì)象與方法16
• 3.2 結(jié)果與分析16-17
• 3.2.1 教師教學(xué)行為16
• 3.2.2 教師信息素養(yǎng)16-17
• 3.2.3 教師的動(dòng)機(jī)17
• 3.2.4 環(huán)境氛圍17
• 3.3 存在問(wèn)題17-18
• 3.3.1 教學(xué)信息檢索和再加工處理能力的不足17-18
• 3.3.2 有效的信息呈現(xiàn)的能力不足18
• 3.3.3 Word 的模板功能應(yīng)用能力不足18
• 3.3.4 構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)站，發(fā)布教學(xué)資源的能力不足18
• 3.4 建議與對(duì)策18-20
• 3.4.1 有效指導(dǎo)學(xué)科教師進(jìn)行資源的提煉和加工19
• 3.4.2 指導(dǎo)學(xué)科教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐19-20
• 第四章 矩陣培養(yǎng)模式下教師信息技術(shù)培訓(xùn)方案構(gòu)建20-40
• 4.1 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)理論基礎(chǔ)20-23
• 4.1.1 成人學(xué)習(xí)理論20-21
• 4.1.2 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論21-22
• 4.1.3 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論22-23
• 4.2 中學(xué)學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)重點(diǎn)解析23-25
• 4.2.1 一條主線23
• 4.2.2 兩方面指導(dǎo)思想23-24
• 4.2.3 三種主要學(xué)習(xí)形式24
• 4.2.4 四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)24-25
• 4.3 矩陣培養(yǎng)模式下教師信息技術(shù)培訓(xùn)實(shí)施方案25-40
• 4.3.1 培訓(xùn)需求分析26-27
• 4.3.2 培訓(xùn)對(duì)象分析27
• 4.3.3 確定培訓(xùn)目標(biāo)27-28
• 4.3.4 制定矩陣培養(yǎng)模式28-30
• 4.4.5 培訓(xùn)內(nèi)容模塊設(shè)置30-31
• 4.3.6 培訓(xùn)內(nèi)容列舉31-35
• 4.3.7 培訓(xùn)方式選擇35-39
• 4.3.8 健全評(píng)價(jià)考核方式39-40
• 第五章 研究總結(jié)與展望40-42
• 5.1 研究的結(jié)論40
• 5.2 研究的不足之處40-41
• 5.3 今后的研究方向41-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 附錄 中學(xué)學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷44-49
• 研究生期間主要研究成果49-50
• 致謝50

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：矩陣培養(yǎng)模式下中學(xué)學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：295573