本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的心理分析及干預(yù)的個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)習(xí)困難在世界范圍內(nèi)普遍存在，對它的關(guān)注和研究也越來越廣泛而深入。作為學(xué)習(xí)困難的一個(gè)學(xué)科分支，英語學(xué)習(xí)困難在我國的研究中尚屬起步階段，對小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)困難的研究更是少之又少。作為一門語言學(xué)科，如果能在學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段——小學(xué)階段，就得到教師、家長及社會(huì)的關(guān)注，及早發(fā)現(xiàn)和診斷英語學(xué)習(xí)困難，并對小學(xué)英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生及早進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，將具有一定的研究價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，這是本研究所要進(jìn)行的。 本研究采用了質(zhì)性研究方法，選取了兩名五年級(jí)的英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行研究，這兩名小學(xué)生的確定是通過自編的小學(xué)生英語能力評(píng)估工具及問卷調(diào)查、平時(shí)英語成績、教師訪談和家長談等手段。運(yùn)用語音意識(shí)訓(xùn)練法、閱讀流暢性訓(xùn)練方法、閱讀理解訓(xùn)練方法等干預(yù)方法針對學(xué)生的單詞認(rèn)讀、記憶困難，語法、語句理解困難等方面進(jìn)行矯正治療。研究者在進(jìn)行研究的四個(gè)多月當(dāng)中，進(jìn)行了全程記錄，并對結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合問卷調(diào)查和觀察得出結(jié)論。發(fā)現(xiàn)對英語學(xué)習(xí)困難的小學(xué)生進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的確可以在某種程度上緩解甚至改變他們的英語學(xué)習(xí)能力落后的狀況。并基于此，對教師及家長提出了一些教育建議。 研究者認(rèn)為，對于任何一個(gè)學(xué)生來說，他們的潛力是不可預(yù)測的，如果得到很好地激發(fā)和挖掘，每個(gè)孩子都成成為閃著光彩的寶石。對于英語學(xué)習(xí)困難的小學(xué)生，遵循學(xué)生思維發(fā)展的基本規(guī)律進(jìn)行正確的指導(dǎo)和及早的干預(yù)，并且正確地運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)投入真誠的理解和人文主義關(guān)懷，他們都會(huì)成為積極的英語學(xué)習(xí)者，在英語學(xué)習(xí)中獲得喜悅感和成就感。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生 英語學(xué)習(xí)困難 心理分析 干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G623.3;G447
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 前言10-12
• 1.1 研究背景10
• 1.2 問題的提出10-12
• 第二章 文獻(xiàn)回顧12-18
• 2.1 英語學(xué)習(xí)困難的界定12-16
• 2.1.1 學(xué)習(xí)困難的界定12
• 2.1.2 英語學(xué)習(xí)困難的界定12-13
• 2.1.3 英語學(xué)習(xí)困難的心理特征分析13-16
• 2.2 關(guān)于英語學(xué)習(xí)困難的研究現(xiàn)狀16-18
• 2.2.1 國內(nèi)研究者對英語學(xué)習(xí)困難的分類16
• 2.2.2 國內(nèi)英語學(xué)習(xí)困難成因和對策的研究16-17
• 2.2.3 國內(nèi)英語學(xué)習(xí)困難的研究趨勢17
• 2.2.4 國內(nèi)英語學(xué)習(xí)困難研究存在的問題17-18
• 第三章 小學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的干預(yù)及結(jié)果18-39
• 3.1 研究目的18
• 3.2 研究假設(shè)18
• 3.3 研究意義18-19
• 3.4 研究方法與過程19-39
• 3.4.1 研究方法19-21
• 3.4.2 小學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難個(gè)案鑒別與選擇21-23
• 3.4.2.1 鑒別過程21-22
• 3.4.2.2 研究對象的基本情況簡介22-23
• 3.4.3 英語學(xué)習(xí)困難個(gè)案干預(yù)的過程描述23-35
• 3.4.3.1 知覺加工能力的訓(xùn)練和英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)23-28
• 3.4.3.2 英語學(xué)習(xí)困難個(gè)案甲的干預(yù)過程28-32
• 3.4.3.3 英語學(xué)習(xí)困難個(gè)案乙的干預(yù)過程32-35
• 3.4.4 英語學(xué)習(xí)困難個(gè)案干預(yù)結(jié)果分析及研究結(jié)論35-39
• 3.4.4.1 英語學(xué)習(xí)困難個(gè)案干預(yù)的結(jié)果分析35-37
• 3.4.4.2 研究結(jié)論37-38
• 3.4.4.3 研究的不足38-39
• 第四章 針對教師和英語學(xué)習(xí)困難小學(xué)生家長的建議39-42
• 4.1 從心理層面上對教師的建議39-40
• 4.2 從心理層面上對家長的建議40-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 致謝44-45
• 附錄一45-48
• 附錄二48-49

【參考文獻(xiàn)】

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4 吳燕;隋光遠(yuǎn);;美國學(xué)習(xí)障礙鑒別研究綜述[J];中國特殊教育;2005年12期

5 陳栩;雷萬勝;;20年來國內(nèi)學(xué)習(xí)困難學(xué)生研究綜述[J];河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職業(yè)教育版);2006年01期

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2 王萍萍;高中英語學(xué)困生類型分析及轉(zhuǎn)化對策[D];東北師范大學(xué);2009年

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本文編號(hào)：294758