課程領(lǐng)域的改革開(kāi)放四十年幾乎就是課程改革的四十年。以二十年為界,大致可分為兩個(gè)階段,即實(shí)驗(yàn)探索課程發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的階段與課程改革全面展開(kāi)的階段。前一階段主要以學(xué)校的改革探索和國(guó)家課程方案的改革調(diào)整為主,后一階段則主要表現(xiàn)為"新課改"的全面展開(kāi)與反思深化。四十年課程改革有成果也有失誤,其間積累沉淀的課程改革基本經(jīng)驗(yàn),如實(shí)驗(yàn)先行、專(zhuān)家支持、行政力量動(dòng)員等,具有重要價(jià)值。 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2018年06期 北大核心CSSCI

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【文章目錄】：
一、“兩個(gè)”二十年:探索與發(fā)展
    1. 實(shí)驗(yàn)探索課程發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的二十年
    2. 課程改革全面展開(kāi)的二十年
二、四十年課程改革的主要?dú)v程與關(guān)鍵事件
    1. 教材改革的歷程與主題
    2. 一線學(xué)校的自覺(jué)改革探索
    3. 國(guó)家課程改革行動(dòng):方案調(diào)整與全面改革
        （1） 1990年的《現(xiàn)行普通高中教學(xué)計(jì)劃調(diào)整意見(jiàn)》
        （2） 1992年的義務(wù)教育課程計(jì)劃
        （3） 1996年的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃 （試驗(yàn)） 》及兩省一市高中課程改革實(shí)驗(yàn)
        （4） 新世紀(jì)初的“新課改”
三、四十年課程改革的基本成就
    1. 探索了實(shí)驗(yàn)先行的課程改革道路
    2. 探索并形成了專(zhuān)家支持課程改革的工作機(jī)制
    3. 探索了大規(guī)模課程改革的行政動(dòng)員工作機(jī)制
    4. 形成了作為社會(huì)文化再造的課程改革的理論宣傳策略
四、我國(guó)課程改革的成果、失誤與未來(lái)展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]對(duì)“新課程理念”介入課程改革的基本認(rèn)識(shí)——“穿新鞋走老路”議論引發(fā)的思考[J]. 王策三.  教育科學(xué)研究. 2012(02)
[3]“叢林之旅”:校本課程十年——校本課程的回顧、省思與展望[J]. 崔允漷,何珊云.  基礎(chǔ)教育課程. 2010(Z1)
[4]新課改與“穿新鞋走老路”[J]. 郭華.  課程.教材.教法. 2010(01)
[5]浙江省實(shí)施社會(huì)綜合人文課程改革20年的回顧與總結(jié)[J]. 蔡鐵權(quán),姜旭英.  教育科學(xué)研究. 2008(11)
[6]浙江省綜合科學(xué)課程改革二十年[J]. 蔡鐵權(quán),姜旭英.  全球教育展望. 2008(09)
[7]“新課程理念”“概念重建運(yùn)動(dòng)”與學(xué)習(xí)凱洛夫教育學(xué)[J]. 王策三.  課程.教材.教法. 2008(07)
[8]關(guān)于課程改革“方向”的爭(zhēng)議[J]. 王策三.  教育學(xué)報(bào). 2006(02)
[9]中國(guó)課程改革:挑戰(zhàn)與反思[J]. 鐘啟泉.  比較教育研究. 2005(12)
[10]留下一點(diǎn)反思的歷史記錄——《基礎(chǔ)教育改革論》前言[J]. 王策三,劉碩.  教育學(xué)報(bào). 2005(01)



本文編號(hào)：2947500