英語聽力課程教學(xué)改革歷來是英語專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容,而以學(xué)生為中心的SPOC教學(xué)模式能夠為逐步完善和改進(jìn)傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法提供新的思路。以隴南師專英語聽力教學(xué)為研究對象,介紹本次教學(xué)改革的思路與實踐過程,分析實踐前后的問卷調(diào)查結(jié)果檢驗實際教學(xué)效果,并針對相應(yīng)的問題提出解決方法與建議。 

【文章來源】：林區(qū)教學(xué). 2020年10期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、英語聽力課程教學(xué)改革的背景
二、基于SPOC模式的英語聽力教學(xué)實踐過程
    1.研究對象
    2.使用的教材與線上課程
    3.問卷調(diào)查
    4.教學(xué)實踐過程
    5.課程測試及結(jié)果
三、SPOC教學(xué)模式效果的顯著性檢驗
四、SPOC教學(xué)模式改革的建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索與反思[J]. 薛云,鄭麗.  中國電化教育. 2016(05)
[2]基于MOOC+SPOC的混合式教學(xué)的探索與實踐[J]. 蘇小紅,趙玲玲,葉麟,張彥航.  中國大學(xué)教學(xué). 2015(07)
[3]SPOC:基于MOOC的教學(xué)流程創(chuàng)新[J]. 賀斌,曹陽.  中國電化教育. 2015(03)
[4]在線教育的“后MOOC時代”——SPOC解析[J]. 康葉欽.  清華大學(xué)教育研究. 2014(01)



本文編號：2947268