本文關(guān)鍵詞：論中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法及其應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在今天的網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)在更廣泛的范圍、更深刻的程度上改變著人們傳統(tǒng)的工作、學(xué)習(xí)、生活、交往和思維等方式。中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法就是在這場網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革命中應(yīng)運產(chǎn)生和發(fā)展起來的。在中學(xué)德育活動中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)方法，既是順應(yīng)時代發(fā)展的需要，也是德育學(xué)自身發(fā)展的本質(zhì)要求。本文以中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法及其應(yīng)用為選題，運用思想政治教育方法論基本原理，邏輯性論證中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法及其應(yīng)用等問題。通過探究新時期德育方法的現(xiàn)實方法與虛擬方法的融合發(fā)展，揭示中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法的有效應(yīng)用途徑。 本文首先從德育網(wǎng)絡(luò)方法的內(nèi)涵界定入手，，分析中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法的主要特點，中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法的主要方式，論證中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法應(yīng)用價值。其次通過對中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法應(yīng)用的基本依據(jù)和現(xiàn)實條件的分析，得出應(yīng)用中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法的必要性和可能性。最后，依據(jù)上述內(nèi)涵界定和問題分析結(jié)論，邏輯性探索中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法應(yīng)用途徑問題。 全文共分為四個部分： 緒論部分，主要闡述本文的研究背景、目的意義、研究現(xiàn)狀、研究方法和創(chuàng)新。 第一部分：從德育網(wǎng)絡(luò)方法的內(nèi)涵界定入手，解析中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法及其特點、主要方式和研究價值。 第二部分：分析當前中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法應(yīng)用的基本依據(jù)和現(xiàn)實條件。 第三部分：探索中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法的應(yīng)用問題。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)德育 網(wǎng)絡(luò)方法 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：吉首大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G631;G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 緒論8-13
• 一、研究背景8-9
• 二、研究意義和目的9-10
• 三、研究現(xiàn)狀10-12
• （一）國外研究現(xiàn)狀10-11
• （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 四、研究方法和創(chuàng)新點12-13
• 第一章 中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法概述13-20
• 第一節(jié) 德育網(wǎng)絡(luò)方法概述13-15
• 一、德育網(wǎng)絡(luò)方法的內(nèi)涵界定13-14
• 二、德育網(wǎng)絡(luò)方法的主要特點14-15
• 第二節(jié) 中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法的主要方式15-17
• 一、注重平等的相互交流方式15-16
• 二、完美的虛擬情景展現(xiàn)方式16
• 三、突出立體與多維層次方式16-17
• 四、彰顯個性與開放方式17
• 第三節(jié) 中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法研究的價值17-20
• 一、豐富中學(xué)德育理論研究17-18
• 二、拓展中學(xué)德育方法體系18
• 三、增強中學(xué)德育實效性18-19
• 四、增強學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)對象的主體性19-20
• 第二章 中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法應(yīng)用的基本依據(jù)20-28
• 第一節(jié) 中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法應(yīng)用的理論依據(jù)20-22
• 一、德育方法多元化發(fā)展的需要20-21
• 二、中學(xué)生身心發(fā)展特點的需要21
• 三、新時期德育理論的本質(zhì)要求21-22
• 四、現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的客觀要求22
• 五、新時期德育實踐的現(xiàn)實需求22
• 第二節(jié) 中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法應(yīng)用的現(xiàn)實依據(jù)22-24
• 一、中學(xué)德育傳統(tǒng)“硬灌輸”，脫離了德育教育實際22-23
• 二、中學(xué)德育傳統(tǒng)“說教式”，有失德育教育生動性23
• 三、中學(xué)德育傳統(tǒng)“單向式”，失去德育教育合力23-24
• 四、中學(xué)德育傳統(tǒng)“封閉式”，弱化德育教育主體意識24
• 第三節(jié) 中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法應(yīng)用的現(xiàn)實條件24-28
• 一、現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)方法的基本前提24-25
• 二、健全的校園網(wǎng)絡(luò)資源，是創(chuàng)新德育方法的技術(shù)平臺25-26
• 三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及是德育教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)方法技術(shù)保證26
• 四、網(wǎng)絡(luò)通訊工具的普及使德育對象擁有了物質(zhì)條件26-28
• 第三章 中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法的應(yīng)用28-39
• 第一節(jié) 中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法應(yīng)用目標28-30
• 一、應(yīng)用德育網(wǎng)絡(luò)方法，發(fā)揮中學(xué)德育能動作用28-29
• 二、應(yīng)用德育網(wǎng)絡(luò)方法，體現(xiàn)中學(xué)德育自身價值29
• 三、應(yīng)用德育網(wǎng)絡(luò)方法，實現(xiàn)中學(xué)德育育人功能29
• 四、應(yīng)用德育網(wǎng)絡(luò)方法，完善中學(xué)德育工作機制29-30
• 第二節(jié) 中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法應(yīng)用原則30-32
• 一、價值性與科學(xué)性相結(jié)合的原則30-31
• 二、主體性與主導(dǎo)性相結(jié)合的原則31
• 三、虛擬性與現(xiàn)實性相結(jié)合的原則31-32
• 四、引導(dǎo)選擇與主動傳播相結(jié)合的原則32
• 第三節(jié) 中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法有效應(yīng)用途徑32-39
• 一、建立中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)方法應(yīng)用的信息技術(shù)平臺32-34
• 二、建立與德育網(wǎng)絡(luò)方法應(yīng)用相關(guān)的現(xiàn)代信息技術(shù)保障34-36
• 三、提升德育主客體運用網(wǎng)絡(luò)方法的能力36-37
• 四、建立有效的中學(xué)德育信息反饋機制37-39
• 結(jié)束語39-40
• 致謝40-41
• 參考文獻41-43
• 作者在學(xué)期間取得的學(xué)術(shù)成果43

【相似文獻】

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