為落實(shí)新冠肺炎疫情期間教育部發(fā)布的"停課不停學(xué)"通知要求,廣大中小學(xué)教師參與了在線教學(xué)活動(dòng)。對(duì)全國(guó)13個(gè)省市2259位中小學(xué)教師在線教學(xué)情況的調(diào)查結(jié)果顯示,中小學(xué)教師缺乏"互聯(lián)網(wǎng)+教育"理念,教師的教育信息化教學(xué)能力薄弱,教師缺乏在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在線教學(xué)的互動(dòng)效果不夠理想,部分網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和硬件設(shè)施不能滿足高位運(yùn)行的在線教學(xué)需求。為保障今后在線教學(xué)的質(zhì)量,中小學(xué)教師應(yīng)樹立"互聯(lián)網(wǎng)+教育"理念,加強(qiáng)資源融合主題的專項(xiàng)培訓(xùn)與實(shí)踐,適時(shí)調(diào)整課堂角色,提高課堂提問(wèn)的策略,進(jìn)一步更新硬件設(shè)備,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。 

【文章來(lái)源】：教育觀察. 2020年35期

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、疫情期間中小學(xué)教師參與在線教學(xué)的現(xiàn)狀
    （一）疫情前在線教學(xué)參與度:整體水平較低,中西部和初高中學(xué)段教師的參與度明顯處于劣勢(shì)
    （二）在線教學(xué)支持率:整體水平較高,男性、教齡長(zhǎng)、職稱高以及中部教師的支持率優(yōu)勢(shì)明顯
    （三）在線教學(xué)時(shí)間:多數(shù)教師參與在線教學(xué)時(shí)間短,15—20年教齡、中部和鄉(xiāng)村學(xué)校教師參與在線教學(xué)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)
    （四）教學(xué)效果滿意度:整體水平不高,中部、小學(xué)和重點(diǎn)學(xué)校教師的滿意度相對(duì)較高
    （五）最希望得到的幫助和支持:優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容資源或素材的獲取、家長(zhǎng)的理解與支持和學(xué)生家庭網(wǎng)絡(luò)條件的保障位列前三
二、疫情期間中小學(xué)教師參與在線教學(xué)所遇到的問(wèn)題
    （一）教師缺乏與在線教學(xué)相適應(yīng)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念
    （二）教師的信息化教學(xué)能力不能完全勝任在線教學(xué)任務(wù)
    （三）教師缺乏在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在線課堂的互動(dòng)效果不夠理想
    （四）部分網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和硬件設(shè)備不能滿足高位運(yùn)行的在線教學(xué)需求
三、進(jìn)一步完善教師參與在線教學(xué)的對(duì)策
    （一）樹立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念,適應(yīng)未來(lái)教育新常態(tài)
    （二）加強(qiáng)資源融合主題的專項(xiàng)培訓(xùn)與實(shí)踐,不斷提高教師的教育信息化綜合素養(yǎng)
    （三）要適時(shí)調(diào)整角色和課堂提問(wèn)的策略,保障在線教學(xué)互動(dòng)的有效性
    （四）更新硬件設(shè)備,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,為教師提供良好的在線教學(xué)環(huán)境


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2931261