公費(fèi)師范生教育及其持續(xù)培養(yǎng)一直是國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。完善公費(fèi)師范生培養(yǎng)體系,對(duì)建設(shè)高水平中小學(xué)教師隊(duì)伍,煥發(fā)基礎(chǔ)教育改革活力具有重要意義。為進(jìn)一步提升師范人才培養(yǎng)質(zhì)量,對(duì)6所部屬師范大學(xué)公費(fèi)師范生在職攻讀教育碩士學(xué)位現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查,根據(jù)結(jié)果分析學(xué)習(xí)者特征,梳理當(dāng)前公費(fèi)師范生教育碩士在職培養(yǎng)存在的問(wèn)題,分析其產(chǎn)生的原因并據(jù)此探索問(wèn)題解決路徑,以期為公費(fèi)師范生繼續(xù)教育提供借鑒。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育理論與實(shí)踐. 2020年05期

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

公費(fèi)師范生在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位的學(xué)段情況

在學(xué)科方面，從事一線教學(xué)工作的學(xué)習(xí)群體中，數(shù)學(xué)學(xué)科教師占整個(gè)調(diào)查對(duì)象17.88%,12.49%的教師來(lái)自語(yǔ)文學(xué)科，9.09%的教師來(lái)自英語(yǔ)學(xué)科，如圖2所示。結(jié)果表明，三大基礎(chǔ)學(xué)科教師選擇攻讀公費(fèi)師范生教育碩士人數(shù)較多，科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等其他學(xué)科的人數(shù)較少。這可能與我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段學(xué)科設(shè)置有關(guān):語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科教師受家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)關(guān)注度較高，對(duì)其崗位能力的要求也相應(yīng)提升;歷史、地理、政治、生物、物理、化學(xué)受中高考不斷變革的影響，處于不穩(wěn)定狀態(tài);對(duì)于藝術(shù)學(xué)科，如音樂(lè)、美術(shù)的教師學(xué)歷提升需求不高，因此攻讀公師碩士學(xué)位的人數(shù)較其他學(xué)科少。2.3 任教地區(qū)


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