公費師范生教育及其持續(xù)培養(yǎng)一直是國家和社會關注的焦點。完善公費師范生培養(yǎng)體系,對建設高水平中小學教師隊伍,煥發(fā)基礎教育改革活力具有重要意義。為進一步提升師范人才培養(yǎng)質量,對6所部屬師范大學公費師范生在職攻讀教育碩士學位現狀展開調查,根據結果分析學習者特征,梳理當前公費師范生教育碩士在職培養(yǎng)存在的問題,分析其產生的原因并據此探索問題解決路徑,以期為公費師范生繼續(xù)教育提供借鑒。 

【文章來源】：當代教育理論與實踐. 2020年05期

【文章頁數】：7 頁

【部分圖文】：

公費師范生在職攻讀教育碩士專業(yè)學位的學段情況

在學科方面，從事一線教學工作的學習群體中，數學學科教師占整個調查對象17.88%,12.49%的教師來自語文學科，9.09%的教師來自英語學科，如圖2所示。結果表明，三大基礎學科教師選擇攻讀公費師范生教育碩士人數較多，科學、美術、音樂等其他學科的人數較少。這可能與我國當前基礎教育階段學科設置有關:語、數、英學科教師受家長、學校、社會關注度較高，對其崗位能力的要求也相應提升;歷史、地理、政治、生物、物理、化學受中高考不斷變革的影響，處于不穩(wěn)定狀態(tài);對于藝術學科，如音樂、美術的教師學歷提升需求不高，因此攻讀公師碩士學位的人數較其他學科少。2.3 任教地區(qū)


本文編號：2918458