本文關鍵詞：高中生公平敏感性、人性觀與公平行為的關系及培養(yǎng)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究的目的是探討高中生公平敏感性、人性觀和公平行為的現(xiàn)狀與特點,并進一步探討公平敏感性與人性觀、公平敏感性與公平行為之間的關系。本研究以《公平敏感性量表》、《人性的哲學修訂量表》和簡化版最后通牒游戲程序為測試工具,在內蒙古通遼市某高中選取了525名在校高中生作為被試,進行調查研究,主要結論如下： 1、不同年級被試在公平敏感性上存在顯著差異。高一年級的公平敏感性顯著高于高三年級；高二年級的公平敏感性顯著高于高三年級。公平敏感性的三個分維度在年級方面也都存在顯著差異。其中,在受害者公平敏感性和觀察者公平敏感性維度上,高一年級得分顯著高于高二和高三年級得分；在受益者公平敏感性上,高一年級得分顯著高于高三年級。在性別、是否獨生方面公平敏感性得分不存在顯著差異。 2、人性觀方面,女生與男生在值得信任上的得分存在顯著差異,女生得分高于男生。獨生子女與非獨生子女在憤世嫉俗維度上的得分存在顯著差異,獨生子女的憤世嫉俗得分高于非獨生子女。不同年級在人性觀憤世嫉俗維度上存在顯著差異,高一年級憤世嫉俗得分顯著高于高二和高三年級。值得信任的得分在不同母親學歷水平上存在顯著差異,母親學歷為小學及以下的學生的值得信任得分顯著高于母親學歷為大�；虼髮W以上的學生。 3、高中生受害者公平敏感性與憤世嫉俗之間存在極其顯著的正相關,r=0.318。受害者公平敏感性與值得信任之間存在顯著的負相關,r=-0.108。受益者公平敏感性與值得信任之間存在顯著的正相關,r=0.117。 4、最后通牒游戲中,大部分高中生作為出價者時會考慮公平原則,而且部分高中生會做出有損自己利益的利他行為。作為應答者時,高中生不僅會考慮不公平的結果,還會考慮出價者行為背后的意圖。 5、四種不同類型的被試中,公平敏感型被試在做決策時更多地考慮行為背后的意圖；自私自利型被試在做決策時考慮的更多的是公平結果；大公無私型被試對不公平結果和意圖的容忍程度較高。
【關鍵詞】：高中生 公平敏感性 人性觀 公平行為
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 目錄10-13
• 引言13-14
• 1 文獻綜述14-23
• 1.1 公平敏感性14-17
• 1.1.1 對公平、公正概念的界定14
• 1.1.2 公平敏感性的定義14-16
• 1.1.3 公平敏感性的研究現(xiàn)狀16-17
• 1.2 人性觀17-20
• 1.2.1 人性17-18
• 1.2.2 人性觀18-19
• 1.2.3 西方人格理論中的人性觀19
• 1.2.4 人性觀的相關研究19-20
• 1.3 公平偏好20-22
• 1.3.1 公平偏好的理論基礎20-21
• 1.3.2 博弈研究的現(xiàn)狀21-22
• 1.4 研究意義22-23
• 2 問題提出和研究假設23-24
• 2.1 問題提出23-24
• 2.2 研究假設24
• 3 研究方案24-26
• 3.1 研究工具24-25
• 3.1.1 公平敏感性量表24
• 3.1.2 人性哲學修訂量表24
• 3.1.3 簡化版最后通牒游戲24-25
• 3.2 研究被試25
• 3.3 研究程序25-26
• 4 結果26-32
• 4.1 公平敏感性問卷在高中生群體中的適用性26-27
• 4.2 公平敏感性、人性觀的結果27-31
• 4.2.1 整體狀況27
• 4.2.2 差異分析27-30
• 4.2.3 相關分析30-31
• 4.3 公平敏感性和公平行為的分析31-32
• 4.3.1 公平行為的分析31-32
• 5 討論32-35
• 5.1 高中生公平敏感性的特點32-33
• 5.1.1 高中生公平敏感性的整體情況32
• 5.1.2 高中生公平敏感性差異分析32-33
• 5.2 高中生人性觀的特點33-34
• 5.2.1 高中生人性觀的整體情況33
• 5.2.2 高中生人性觀的差異分析33-34
• 5.3 高中生公平敏感性和人性觀的關系34
• 5.4 高中生公平行為的特點34-35
• 6 結論35-36
• 7 教育啟示36-37
• 8 研究的不足與展望37-38
• 參考文獻38-41
• 附錄41-43
• 致謝43

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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  本文關鍵詞：高中生公平敏感性、人性觀與公平行為的關系及培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：290639