本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感及其與學(xué)習(xí)動機、學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)業(yè)成績關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：集體效能感作為集體成員對集體的主觀體驗,是集體組建中的重要組成部分。這一集體概念自提出以來,其作用的顯著性逐步被人們認同,在教學(xué)領(lǐng)域更是如此。研究者發(fā)現(xiàn),在班級學(xué)習(xí)過程中,班級中存在共享的集體信念會對學(xué)生認知、行為、動機以及情緒調(diào)節(jié)等產(chǎn)生顯著的影響作用,而這種共享的集體信念正是集體效能感的重要組成部分。目前國內(nèi)對班級層面,針對學(xué)習(xí)任務(wù)的集體效能感研究尚不多見,少有的研究是在參照國外一般情景下的集體效能感結(jié)構(gòu)進行修訂的學(xué)生班級集體效能感研究。本研究結(jié)合以往的集體效能感理論和研究,針對中學(xué)生的班級學(xué)業(yè)集體效能感的特點,建構(gòu)學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感結(jié)構(gòu)模型,編制符合本土學(xué)生班集體學(xué)習(xí)特點的班級學(xué)業(yè)集體效能感問卷,并在此基礎(chǔ)上探討中學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感的特點及其與學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)動機、學(xué)業(yè)成績之間存在關(guān)系,以及關(guān)系間的作用機制,旨在為學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感的建構(gòu)提供科學(xué)依據(jù)。 本研究主要采用問卷調(diào)查法,共選取上海、山東日照兩地6所普通初級中學(xué)2099名初一至初三學(xué)生為研究對象,其中問卷編制過程選取671名被試；實證研究部分選取1427名被試。研究結(jié)果如下： 1、提出學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感的概念,即“學(xué)生對于自己所在班級全體成員,在外界支持的基礎(chǔ)上,通過互動學(xué)習(xí),共同努力完成當(dāng)前學(xué)業(yè)任務(wù)并取得預(yù)期學(xué)業(yè)成績的集體共享信念”,確定班級學(xué)業(yè)集體效能感的初步理論結(jié)構(gòu)班級學(xué)業(yè)預(yù)期效能感、班級學(xué)業(yè)勝任效能感、班級內(nèi)部支持效能感以及班級外部支持效能感四個部分。 2、經(jīng)過訪談以及系統(tǒng)問卷編制過程,編制班級學(xué)業(yè)集體效能感問卷。該問卷共有25個題目,其中班級學(xué)業(yè)預(yù)期效能感8個題目、班級學(xué)業(yè)勝任效能感8個題目、班級內(nèi)部支持效能感5個題目、班級外部支持效能感4個題目。問卷的信度分析表明內(nèi)部一致性信度α系數(shù)為0.918,分半系數(shù)為0.911,信度檢驗結(jié)果良好。量表效度分析表明,各維度得分與總問卷得分具有良好一致性,量表結(jié)構(gòu)效度也符合統(tǒng)計學(xué)要求。 3、中學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感及其與學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)動機、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究。研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感四個維度上的平均得分與平均數(shù)比較差異均達到顯著水平,且在年級變量上存在顯著差異,而在性別變量上差異不顯著。多層回歸分析發(fā)現(xiàn),班級學(xué)業(yè)集體效能感在四個維度上對學(xué)生學(xué)業(yè)成績具有顯著的正向預(yù)測作用,并且預(yù)測作用是通過學(xué)業(yè)自我效能和學(xué)習(xí)動機這兩個中介發(fā)揮；學(xué)生班級集體效能感在班級集體層面對個體的自我效能感與學(xué)習(xí)動機之間存在調(diào)節(jié)作用,這種調(diào)節(jié)作用表明正向、積極的班級學(xué)業(yè)集體效能感能夠增強學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感對于學(xué)習(xí)動機的影響。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 班級教學(xué) 班級學(xué)業(yè)集體效能感 學(xué)業(yè)自我效能感 學(xué)習(xí)動機 學(xué)業(yè)成績
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G442;G635.5
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-9
• 目錄9-11
• 第一部分 研究綜述11-26
• 一、前言11-26
• 1.研究背景11-12
• 2.文獻綜述12-21
• 2.1 集體效能感12-16
• 2.2 班級學(xué)業(yè)集體效能感16-19
• 2.3 已有相關(guān)領(lǐng)域研究19-21
• 3 研究設(shè)計21-26
• 3.1 問題提出21-22
• 3.2 研究內(nèi)容22-23
• 3.3 研究意義23-24
• 3.4 研究假設(shè)24-26
• 本研究的基本假設(shè)包括以下幾個方面24-26
• 第二部分 實證研究26-55
• 一、學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感問卷的編制26-37
• 1 學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感初始問卷編制26-33
• 1.1 研究目的26
• 1.2 研究方法26-28
• 1.2.1 被試26
• 1.2.2 研究過程26-27
• 1.2.3 數(shù)據(jù)處理27-28
• 1.3 結(jié)果與分析28-33
• 2 學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感的正式問卷形成33-37
• 2.1 研究目的33
• 2.2 研究方法33-34
• 2.3 結(jié)果與分析34-37
• 3 小結(jié)37
• 3.1 學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感的結(jié)構(gòu)37
• 3.2 學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感問卷的信度與效度37
• 二、中學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能及其與學(xué)業(yè)自我效能、學(xué)習(xí)動機、學(xué)業(yè)成績關(guān)系研究37-48
• 1 研究目的37-38
• 2 研究方法38-39
• 2.1 被試38
• 2.2 研究工具38-39
• 2.3 研究流程39
• 2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與處理39
• 3 結(jié)果與分析39-47
• 3.1 中學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感、學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)動機差異性分析39-41
• 3.2 中學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感、學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)動機、學(xué)業(yè)成績相關(guān)關(guān)系41-43
• 3.3 中學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感、學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)動機、學(xué)業(yè)成績的分層回歸分析43-46
• 3.4 中學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感對學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)動機之間關(guān)系影響46-47
• 4 研究小結(jié)47-48
• 三、總討論48-53
• 1 學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感問卷48-50
• 1.1 學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感的結(jié)構(gòu)48-49
• 1.2 學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感問卷的價值49-50
• 2 中學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能的特點50
• 2.1 中學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感的特點50
• 3 中學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感、學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)動機、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系討論50-52
• 3.1 中學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感、學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)動機對學(xué)業(yè)成績的影響50-51
• 3.2 班級學(xué)業(yè)集體效能感與學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)動機之間關(guān)系研究51-52
• 4.本研究不足與展望52-53
• 四、總結(jié)論53-55
• 1 學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感的結(jié)構(gòu)53
• 2 學(xué)生班級集體效能感問卷的編制53
• 3 中學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感特點及其與學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)動機和學(xué)業(yè)成績之間關(guān)系53-55
• 參考文獻55-58
• 附錄58-63
• 后記63

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生班級學(xué)業(yè)集體效能感及其與學(xué)習(xí)動機、學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)業(yè)成績關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：286506