本文關(guān)鍵詞：整體論視域下高中化學多媒體動畫模型分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著計算機的廣泛使用,教師會用多媒體動畫模型來講解化學概念、原理等抽象的知識。然而,教師僅僅以知識描述的內(nèi)容為依據(jù)進行動畫設計,忽略知識本身的系統(tǒng)性和開放性,從而導致動畫簡單直觀,部分內(nèi)容出現(xiàn)科學性問題,這樣簡單的動畫從表面上看是有利于學生理解,但未必能夠從本質(zhì)上對原型有正確的解釋,畢竟化學微粒的運動不同于物理粒子的機械運動,化學知識體系也不是由各個部分機械的組合在一起的。 科學本身就是抽象的,教學過程中,我們?nèi)粢晃兜膶⒖茖W降到我們能夠理解的標準,那樣將有可能永遠停留在科學的門外,而不能真正的走近科學,認識科學。我們教學媒體不是輔助學生認識偽科學的工具,而應該是從理解真正的科學出發(fā)來運用教學手段。 本文在整體論視域下,對多媒體動畫模型進行分析,然后通過對一線教師和化學專業(yè)教授訪談分析總結(jié)。得出結(jié)論：整體論模型觀理論對多媒體動畫模型具有指導意義；多媒體動畫模型的內(nèi)容具有形象性、直觀性,但動畫模型的科學性不夠；教師對學科的理解深度不夠且部分教師忽視學生的思維特點,導致濫用現(xiàn)象明顯。 通過本文的論述,筆者對現(xiàn)階段教師與教學模型提出兩點建議：教師應從整體論模型觀出發(fā)審視和改正動畫模型,構(gòu)造更接近本質(zhì)的,具有開放性思維的動畫,使動畫模型更好的反映知識本質(zhì)；教師加強理解化學科學,豐富自己的知識底蘊,能夠考慮科學自身各個要素的連續(xù)性,關(guān)注知識的系統(tǒng)性。從而更能把握和駕馭運用模型的方法正確引導學生對科學的認識。
【關(guān)鍵詞】：多媒體動畫模型 整體論 科學性
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G434;G633.8
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 第一章 緒論7-12
• 一、研究背景與問題起源7
• 二、研究綜述7-10
• 三、研究的問題和意義10-11
• 四、研究思路和方法11-12
• 第二章 相關(guān)問題闡述12-14
• 一、整體論模型觀的內(nèi)涵12
• 二、整體論的思維方式和方法論框架12
• 三、整體論視域下模型的構(gòu)成因素12-14
• 第三章 多媒體動畫模型調(diào)查研究及個案分析14-27
• 一、多媒體動畫模型的理論闡述14-17
• 二、訪談研究過程及結(jié)果分析17-22
• 三、多媒體動畫模型個案分析22-27
• 第四章 結(jié)論與建議27-28
• 一、主要結(jié)論27
• 二、幾點建議27-28
• 參考文獻28-30
• 附錄30-35
• 附錄1 高中一線化學教師訪談記錄30-32
• 附錄2 化學專業(yè)課教授訪談記錄32-35
• 致謝35

【參考文獻】

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本文編號：280338