【摘要】：伴隨著科技信息時代的到來,黨和政府在新的歷史條件下的主要工作,已不僅僅是快速發(fā)展經(jīng)濟(jì),而更加注重公共服務(wù)均等化的實現(xiàn),這也成為深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀、推進(jìn)和諧社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)。教育是基本公共服務(wù)的組成部分之一,有著促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會穩(wěn)定的重要作用。國家出臺了一系列的政策、法規(guī)、規(guī)范來推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。長期以來,受我國教育體制的限制和城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響,教育資源更偏向于城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),農(nóng)村缺少政府充足的財政支持,發(fā)展受到阻礙,城鄉(xiāng)間義務(wù)教育差距進(jìn)一步拉大,這不但影響了農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展,同時也阻礙了我國的城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程與和諧社會的構(gòu)建。 從對公共服務(wù)和義務(wù)教育的相關(guān)概念進(jìn)界定入手,總結(jié)公共服務(wù)均等化和農(nóng)村義務(wù)教育的理論基礎(chǔ),進(jìn)而明確義務(wù)教育的公共產(chǎn)品屬性；通過實證分析法和規(guī)范分析法,對比研究方法和定量分析法,分析了我國農(nóng)村義務(wù)教育政策的演進(jìn)過程和農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀,對農(nóng)村義務(wù)教育財政投入,教師待遇和管理狀況進(jìn)行了概述,在此基礎(chǔ)上分析地區(qū)間和城鄉(xiāng)間義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入、辦學(xué)條件、師資條件等存在的差距,揭示了現(xiàn)階段農(nóng)村義務(wù)教育存在著費(fèi)用短缺、設(shè)施落后、師資力量薄弱等問題；分析國外促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均等化政策和主要做法,結(jié)合我國實際情況,得出了如制定義務(wù)教育相關(guān)法律法規(guī),明確劃分農(nóng)村義務(wù)教育責(zé)權(quán),保障農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入充足的啟示。針對義務(wù)教育地區(qū)間和城鄉(xiāng)間差異及問題,提出了促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的對策,包括加快推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程,實現(xiàn)義務(wù)教育資源均衡配置；深化義務(wù)教育財政體制改革,完善義務(wù)教育財政轉(zhuǎn)移支付制度；增加農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入,實現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)多元化籌集；強(qiáng)化農(nóng)村師資隊伍建設(shè),提高農(nóng)村教師待遇。 公共服務(wù)均等化是當(dāng)前政府和專家研究討論的熱點,農(nóng)村義務(wù)教育作為公共服務(wù)其中的一部分能夠促進(jìn)農(nóng)村人才培養(yǎng)和發(fā)展,以公共服務(wù)均等化的視角來研究農(nóng)村義務(wù)教育問題,以分析城鄉(xiāng)之間、縣鄉(xiāng)之間和不同地區(qū)之間存在的義務(wù)教育不均等的問題,通過可行的政策建議的提出使城鄉(xiāng)義務(wù)教育逐步實現(xiàn)均衡發(fā)展,也使研究結(jié)論更具科學(xué)性、有效性、可操作性。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱商業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G522.3;D630

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7 王博;稅費(fèi)改革后農(nóng)村義務(wù)教育投入保障機(jī)制的審視與建構(gòu)[D];湖南師范大學(xué);2004年

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9 張立;內(nèi)蒙古農(nóng)村稅費(fèi)改革研究[D];內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué);2004年

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本文編號：2784139