本文關(guān)鍵詞：適應(yīng)素質(zhì)教育的小學(xué)普通教學(xué)單元空間研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：小學(xué)教育作為我國(guó)九年義務(wù)教育的初始階段,對(duì)兒童身心的成長(zhǎng)發(fā)育起著至關(guān)重要的作用。隨著素質(zhì)教育理念的提出,全國(guó)小學(xué)都實(shí)施了不同程度的教學(xué)改革,但其教學(xué)空間的改革明顯滯后。因此,如何使小學(xué)校建筑空間更好地配合素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,成了學(xué)校教育工作者和設(shè)計(jì)人員關(guān)注的焦點(diǎn)。 本文基于素質(zhì)教育改革的大背景下,選取小學(xué)校普通教學(xué)單元空間作為研究對(duì)象。首先,論文分析了近現(xiàn)代的教育理論和教學(xué)空間的發(fā)展,從而對(duì)當(dāng)下我國(guó)素質(zhì)教育有了更深刻的了解。其次,通過(guò)調(diào)研北京部分素質(zhì)教育試點(diǎn)小學(xué)校,分析現(xiàn)有小學(xué)普通教學(xué)單元空間使用現(xiàn)狀及使用者的需求情況,對(duì)教學(xué)空間單元存在的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。最后,結(jié)合國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀實(shí)例,提出建構(gòu)適應(yīng)素質(zhì)教育的小學(xué)普通教學(xué)單元空間的設(shè)計(jì)原則與手法,力求為未來(lái)的小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)提供一定的參考。
【關(guān)鍵詞】：素質(zhì)教育 小學(xué) 普通教學(xué)單元
【學(xué)位授予單位】：中央美術(shù)學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：TU244.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-7
• 目錄7-9
• 1 緒論9-14
• 1.1 研究背景9-11
• 1.1.1 素質(zhì)教育的推行9-10
• 1.1.2 新的教學(xué)理念對(duì)小學(xué)建筑形式提出了新的要求10
• 1.1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2 研究目的和意義11-12
• 1.3 研究對(duì)象和方法12
• 1.3.1 研究對(duì)象界定12
• 1.3.2 研究方法12
• 1.4 研究?jī)?nèi)容12-14
• 2 近現(xiàn)代教育體系和教學(xué)單元空間的發(fā)展14-22
• 2.1 國(guó)外近現(xiàn)代教育體系與教學(xué)空間發(fā)展14-16
• 2.1.1 國(guó)外近現(xiàn)代教育理念14-15
• 2.1.2 國(guó)外近現(xiàn)代教學(xué)空間發(fā)展15-16
• 2.2 中國(guó)近現(xiàn)代教育體系與教學(xué)空間發(fā)展16-20
• 2.2.1 中國(guó)近現(xiàn)代教育體系及教學(xué)空間發(fā)展歷程17-18
• 2.2.2 素質(zhì)教育與相應(yīng)的教學(xué)單元空間18-20
• 2.3 小結(jié)20-22
• 3 適應(yīng)素質(zhì)教育的小學(xué)普通教學(xué)單元空間特征屬性22-34
• 3.1 普通教學(xué)單元空間外環(huán)境22-27
• 3.1.1 普通教室間的組合22-23
• 3.1.2 普通教室與輔助空間的組合23-24
• 3.1.3 普通教室與專業(yè)教室間的組合24-25
• 3.1.4 普通教室與庭院環(huán)境的組合25-27
• 3.2 普通教學(xué)單元空間內(nèi)環(huán)境27-33
• 3.2.1 教室大小27
• 3.2.2 平面形式27-28
• 3.2.3 空間布局28-29
• 3.2.4 室內(nèi)設(shè)施布局29-30
• 3.2.5 室內(nèi)物理環(huán)境30-32
• 3.2.6 室內(nèi)人文環(huán)境32-33
• 3.3 小結(jié)33-34
• 4 中國(guó)小學(xué)普通教學(xué)單元空間現(xiàn)狀分析34-47
• 4.1 小學(xué)素質(zhì)教育的開(kāi)展情況及教學(xué)模式調(diào)研分析34-38
• 4.1.1 素質(zhì)教育開(kāi)展情況分析34-36
• 4.1.2 素質(zhì)教育教學(xué)模式分析36-38
• 4.2 小學(xué)普通教學(xué)單元空間現(xiàn)狀調(diào)研分析38-43
• 4.2.1 廊空間現(xiàn)狀分析38-40
• 4.2.2 教室空間分析40-41
• 4.2.3 室內(nèi)設(shè)施41-43
• 4.2.4 室內(nèi)環(huán)境43
• 4.3 使用者對(duì)教學(xué)單元空間的需求調(diào)研分析43-46
• 4.4 小結(jié)46-47
• 5 適應(yīng)素質(zhì)教育的小學(xué)普通教學(xué)單元空間建構(gòu)47-61
• 5.1 建構(gòu)原則47
• 5.1.1 與我國(guó)國(guó)情相適應(yīng)47
• 5.1.2 對(duì)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)單元空間模式選擇性的借鑒47
• 5.2 適應(yīng)素質(zhì)教育的小學(xué)普通教學(xué)單元空間設(shè)計(jì)原則47-59
• 5.2.1 趣味人性化設(shè)計(jì)47-53
• 5.2.2 多功能開(kāi)放性設(shè)計(jì)53-56
• 5.2.3 健康安全性設(shè)計(jì)56-58
• 5.2.4 生態(tài)環(huán)保設(shè)計(jì)58-59
• 5.3 小結(jié)59-61
• 6 結(jié)論61-64
• 6.1 本文的研究結(jié)論61-63
• 6.2 進(jìn)一步研究的方向63-64
• 參考文獻(xiàn)64-67
• 附錄A67-69
• 附錄B69-71
• 附錄C71-75
• 致謝75

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：277833