【摘要】：教師的角色與其所處的社會背景緊密相聯(lián)。隨著計算機、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,人類社會逐步由工業(yè)社會進入信息社會�？茖W技術(shù)特別是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,給社會生產(chǎn)方式、生活方式和思維模式帶來了巨大的變化。教育作為社會的一個重要部分,已成為信息社會發(fā)展沖擊的前沿。面對這種沖擊,作為教育活動最重要的參與者——教師,需要重新給自己的角色做出定位。只有深刻理解和把握信息化社會中教師角色的轉(zhuǎn)變,才能對教師在信息化社會教育活動中應當發(fā)揮的作用有清醒的認識。鑒于此,本文用理論分析的方法對信息化社會教師角色進行了全面系統(tǒng)的探討,試圖對新的時代背景下教師的地位與作用形成比較清晰的認識。 本文共分六個部分。 第一部分,闡明研究的意義、研究的基本思路及研究的基本方法。 第二部分,對核心概念進行界定。 第三部分,系統(tǒng)分析了傳統(tǒng)的教師角色及其局限。論文將傳統(tǒng)角色主要定位于五種:知識的傳授者、教材的執(zhí)行者、家長的代理人、學生的榜樣、教學中的權(quán)威,并對各個角色的局限性作了詳盡的分析。 第四部分,在簡單闡述信息化社會的基本特征基礎(chǔ)上,對教師角色進行重新定位。論文認為,與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會不同,信息化社會需要培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型人才,這就需要教師具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,擁有較高的信息素養(yǎng)。為此,需要改變傳統(tǒng)的教師角色,使
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G451.1

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 徐全勝;黃秋生;涂嫵玲;;以新的視角審視教育信息化背景下的教師角色[J];時代人物;2008年08期

2 邱玉剛;翟慶峰;張光成;;網(wǎng)絡(luò)時代山東省高校教師角色轉(zhuǎn)變的KAP分析[J];中國教育技術(shù)裝備;2010年33期

本文編號：2759807