【摘要】：在全球化的趨勢(shì)下，各類國(guó)際化學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。作為上海市最大的私立教育集團(tuán)，協(xié)和教育集團(tuán)的旗艦學(xué)校---協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校對(duì)國(guó)際化教育作了一系列有意義的探索，并取得了階段性的成功。在這樣一所多元文化融合的國(guó)際化學(xué)校中，如何建構(gòu)適當(dāng)?shù)慕M織結(jié)構(gòu)，并根據(jù)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的變化做出相應(yīng)的調(diào)整，確保跨文化管理溝通的順利進(jìn)行，是對(duì)其他類似的學(xué)校具有借鑒意義的。 對(duì)協(xié)和所處的內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行分析： 一 宏觀政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是《民辦教育促進(jìn)法》的頒布，為國(guó)際化教育提供了發(fā)展的土壤。國(guó)際文化交流的頻繁和信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)為國(guó)際化教育提供了需求和可能性。 二 協(xié)和的獨(dú)特定位突破了上海原有的國(guó)際化學(xué)校格局。 三 學(xué)校根據(jù)辦學(xué)初期的實(shí)際情況制定的組織結(jié)構(gòu)曾經(jīng)非常適合學(xué)校的運(yùn)作。 對(duì)協(xié)和現(xiàn)在面臨的發(fā)展中的問題進(jìn)行分析： 一 問題解決效率下降，造成家長(zhǎng)投訴增加。 二 中西方文化融合力度不強(qiáng)，造成投資方滿意度下降。 三 校園共享資源使用矛盾頻頻。 四 這些問題的產(chǎn)生根本原因在于現(xiàn)有的組織結(jié)構(gòu)不再適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，阻礙了管理溝通的有效進(jìn)行。 對(duì)協(xié)和現(xiàn)在面臨的發(fā)展中的問題進(jìn)行對(duì)策研究： 一 通過內(nèi)外部環(huán)境的比較分析，探討可能進(jìn)行的組織結(jié)構(gòu)調(diào)整模式。 二 根據(jù)目前協(xié)和的實(shí)際情況，優(yōu)選出新的組織結(jié)構(gòu)模式。 三 探索優(yōu)選的組織結(jié)構(gòu)下可能面臨的問題。 四 提出用文本化的管理解決跨文化管理溝通問題。 本次研究形成了一份以國(guó)際化學(xué)校高層管理人員為目標(biāo)閱讀對(duì)象、以案例介紹、問題分析和對(duì)策建議為主的論文。因?yàn)檠芯亢捅韭毠ぷ骶o密地聯(lián)系在一起，通過這個(gè)課題，實(shí)現(xiàn)了對(duì)自己工作的反思，促成用研究的態(tài)度不斷改進(jìn)學(xué)校管理工作。這樣的過程就是管理者作為研究主體進(jìn)行的行動(dòng)研究的要義之所在，對(duì)于工作的科學(xué)化和研究的實(shí)效性是雙贏的。
【學(xué)位授予單位】：上海海事大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G522.72
【圖文】：

因因卜一一一，一一一汁一‘二于=‘日日繁繁匕竺醚夔‘上習(xí)姍11優(yōu)優(yōu)優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)些些些SWOT分析圖2一ZSWOT分析示意圖二PEST分析法圖2一3PEST示意圖PEST分析法是對(duì)組織所處的宏觀環(huán)境進(jìn)行分析的方法。包括(一)政治因素(PoliticalFaetors)，如政策環(huán)境是否穩(wěn)定?國(guó)家當(dāng)前政策是否扶持本行業(yè)?是否有特殊的政策限制?等(二)經(jīng)濟(jì)因素(EconomieFaetors)，如市場(chǎng)的開放度如何?整體經(jīng)濟(jì)水平是否形勢(shì)向好?(三)社會(huì)文化因素(SoeioeulturalFaetors)，如社會(huì)大眾對(duì)外來事物的接受度如何?語(yǔ)言會(huì)成為本行業(yè)或本產(chǎn)品的發(fā)展障礙嗎?公眾對(duì)教育的態(tài)度怎樣?周邊的居民數(shù)量和構(gòu)成是怎樣的?(四)技術(shù)因素(Technologica一Faetors)，如信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)布局能滿足本行業(yè)的需求嗎?電子書籍，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等新興的產(chǎn)品給本行業(yè)帶來怎樣的變化?三五種力量模型五種力量模型將大量不同的因素匯集在一個(gè)簡(jiǎn)便的模型中，以此分析一個(gè)行業(yè)的基本競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。五種力量模型確定了競(jìng)爭(zhēng)的五種主要來源，即供應(yīng)商和購(gòu)買者的討價(jià)還價(jià)能力，潛在進(jìn)入者的威脅，替代品的

們開始意識(shí)到學(xué)生特點(diǎn)與社會(huì)需求脫節(jié)是中國(guó)教育要體現(xiàn)。國(guó)際化教育強(qiáng)調(diào)的是解決問題的能力，中識(shí)的學(xué)習(xí)，而不是考慮用什么具體的方法來解決工大的公辦學(xué)校體系緩慢地進(jìn)行著教學(xué)體制改革的同機(jī)制靈活的私立學(xué)校迎合社會(huì)對(duì)國(guó)際化人才的需求，作為提升質(zhì)量、創(chuàng)辦特色的主要手段，他們把走國(guó)爭(zhēng)中求發(fā)展的新方向。國(guó)際化教育的市場(chǎng)準(zhǔn)備逐步成熟。市場(chǎng)準(zhǔn)備來看，據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在占中國(guó)內(nèi)地三成礎(chǔ)教育)選擇落戶上海;近四年來在滬就讀的外籍30%的數(shù)量激增;2003年，上海各類外籍子女學(xué)校1萬(wàn)名，還有不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。對(duì)于協(xié)和教育集團(tuán)市場(chǎng)發(fā)展空間，選擇國(guó)際化辦學(xué)方向是正確且迫切資料來源:《教育研究新視野》第一冊(cè)216頁(yè)

圖5一1協(xié)和開辦三年來班級(jí)規(guī)模一覽表協(xié)和開辦三年來學(xué)生人數(shù)一覽表圖5一2協(xié)和開辦三年來學(xué)生人數(shù)一覽表第二節(jié)人員團(tuán)隊(duì)分析中外文化融合的教師隊(duì)伍有著自己明顯的特征。中西方融合的教師團(tuán)隊(duì)更加重視能夠促進(jìn)他們不斷發(fā)展的、有挑戰(zhàn)的工作，他們對(duì)知識(shí)、對(duì)個(gè)體和事業(yè)的成長(zhǎng)有著持續(xù)不斷的追求;他們要求給予自主權(quán)，使之能夠以自己認(rèn)為有效的方式進(jìn)行工作并完成他們的任務(wù)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)是:第一，團(tuán)隊(duì)成員地位平等。在一般團(tuán)隊(duì)中，雖然也強(qiáng)調(diào)非領(lǐng)導(dǎo)地位，但是，成員之間無形中會(huì)以傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)與下屬的關(guān)系相處。而在中西方融合的教師團(tuán)隊(duì)中，盡管也有領(lǐng)導(dǎo)，但這種領(lǐng)導(dǎo)常常沒有特權(quán)，只是一個(gè)召集人或協(xié)調(diào)員(coordniator);同事之間的關(guān)系一般不特別表現(xiàn)為上下級(jí)關(guān)系，而是經(jīng)常共同分擔(dān)困難、分享成果;而且，由于每位老師都是某一方面的“專家”

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2759335