【摘要】：隨著我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的擴(kuò)大,“應(yīng)試教育”愈演愈烈等原因,教師的職業(yè)壓力越來(lái)越大(尤其是貧困地區(qū)),使得貧困地區(qū)中小學(xué)教師流失日益嚴(yán)峻,這已經(jīng)成為制約貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要問(wèn)題,亟待進(jìn)行研究和解決。本研究選擇了處于山東省西部貧困地區(qū)的莘縣作為個(gè)案研究對(duì)象,希望通過(guò)實(shí)地調(diào)查研究,了解該縣2000—2004年普通中小學(xué)教師流失的現(xiàn)狀和根源,并提出地方性的應(yīng)對(duì)策略,以穩(wěn)定該縣中小學(xué)教師隊(duì)伍,并希望為我國(guó)其他貧困地區(qū)這一問(wèn)題的解決提供借鑒。 論文結(jié)構(gòu)如下: 引言。介紹了研究的緣起、思路、方法和意義。文章主體。 第一部分教師流動(dòng)的有關(guān)理論。本文首先介紹了教師流動(dòng)的相關(guān)理論,據(jù)此界定了教師流失的概念并做了相關(guān)研究。 第二部分對(duì)莘縣教育投資、教師流失情況的調(diào)查結(jié)果。通過(guò)實(shí)地的調(diào)查,研究者了解到2000—2004年該縣教育投資少、教師工資水平低而且發(fā)放不及時(shí)、代課教師數(shù)目龐大;流失的教師因其年齡、任教地區(qū)、任教學(xué)段、學(xué)歷、職稱(chēng)、所教科目和年份的不同呈現(xiàn)不同的特點(diǎn);教師流失對(duì)該縣基礎(chǔ)教育造成了嚴(yán)重后果。 第三部分問(wèn)卷調(diào)查。為了解莘縣教師的流失原因,研究者對(duì)部分在職教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。 第四部分訪談。本文對(duì)莘縣已流失和在職的部分教師進(jìn)行了訪談,以了解他們從事教師的真實(shí)感受和流失的深層原因。 第五部分針對(duì)莘縣的具體情況,本文提出了解決問(wèn)題的對(duì)策。一、各級(jí)政府要高度重視教育,加大對(duì)教育的投入。二、教育行政部門(mén)要積極合理配置教師資源,優(yōu)化教師隊(duì)伍。三、學(xué)校要真心實(shí)意地為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的內(nèi)部環(huán)境
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類(lèi)號(hào)】：G527

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 苗春鳳;;鄉(xiāng)村教師流失問(wèn)題研究回顧與思考——社會(huì)工作制度的引進(jìn)[J];湖北社會(huì)科學(xué);2009年02期

2 徐靜;;教師流失的現(xiàn)狀及原因[J];現(xiàn)代教育論叢;2008年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 苗春鳳;;鄉(xiāng)村教師流失問(wèn)題研究回顧與思考——社會(huì)工作制度的引進(jìn)[A];2008年度上海市社會(huì)科學(xué)界第六屆學(xué)術(shù)年會(huì)文集（青年學(xué)者文集）[C];2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 董京京;農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)流動(dòng)意愿及其影響因素研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

2 唐菁;中職德育教師流失敘事研究[D];四川師范大學(xué);2011年

3 楊廷茂;西部落后地區(qū)縣城高中教師流動(dòng)研究[D];東北師范大學(xué);2009年

4 許小平;農(nóng)村小學(xué)教師身份認(rèn)同研究[D];西南大學(xué);2010年

5 肖曉凌;湖南省L縣農(nóng)村幼兒教師流失狀況研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

6 李清青;城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段教師資源的流動(dòng)與共享問(wèn)題研究[D];廣西師范大學(xué);2010年

7 鄒穎;TL市實(shí)施“教師有序流動(dòng)”中的問(wèn)題及對(duì)策研究[D];華東師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2748314