【摘要】：教師評價是教育評價的重要組成部分，按照評價目的可以劃分為獎懲性教師評價和發(fā)展性教師評價。目前，以英國為代表的發(fā)達(dá)國家開始摒棄陳舊的、弊大于利的獎懲性教師評價，而大力倡導(dǎo)發(fā)展性教師評價。 所謂發(fā)展性教師評價是一種以促進(jìn)教師未來專業(yè)發(fā)展為目的的形成性教師評價。它的最大特點是以人為本，面向教師未來發(fā)展，尊重教師主體地位和人格，激發(fā)教師的主體精神，促使每個教師最大可能的實現(xiàn)其自身價值，使教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展有機統(tǒng)一起來。 然而，目前我國大部分學(xué)校仍然采用獎懲性教師評價，它以獎勵和懲處為目的，通過對教師工作表現(xiàn)的評價，做出解聘、晉升、調(diào)動、降級、加薪、減薪、等決定。這種教師評價勢必影響教師的坦誠態(tài)度，很難實現(xiàn)全體教師的積極參與。不能充分發(fā)揮教師的主體作用，不利于教師未來發(fā)展以及教育的發(fā)展。 針對當(dāng)前教師評價中存在的問題，本文以天津市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題(PS118)“建立學(xué)校干部、教師、職工工作評價系統(tǒng)的研究”為基礎(chǔ)，以發(fā)展性教師評價理論為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為評價目標(biāo)，研究探索了發(fā)展性教師評價的指標(biāo)體系、方法、過程，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一種基于發(fā)展性評價理論的教師評價模型(TEMBDET，Teacher Evaluation Model Based on Developmental Evaluation Theory)，與傳統(tǒng)的教師評價方法相比，該模型具有指導(dǎo)、激勵、提高等功能，它運用專家系統(tǒng)的有關(guān)技術(shù)對教師進(jìn)行有指導(dǎo)意義的評價。評價結(jié)果不僅作為獎懲的根據(jù)，而且能夠幫助教師制定出個人的發(fā)展目標(biāo)及實現(xiàn)目標(biāo)的策略。TEMBDET以促進(jìn)教師未來發(fā)展為指向，在一定程度上可以滿足教育實踐的需要，從而為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展做出了有益的基礎(chǔ)性工作。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G451.1
【圖文】：

.52教師自評、互評模塊實現(xiàn).5.21教師自評、互評界面教師自評、互評界面如圖5一1所示。圖5一1教師自評、互評界面在自評、互評時，教師登錄后，系統(tǒng)根據(jù)教師的身份自動生成一評價頁面，

績進(jìn)行推理，根據(jù)成績所在的不同檔次，給出相應(yīng)的專家意見。53.2評價報告界面評價報告界面如圖5一2所示。在圖中我們可以看到高鵬教師的身份，他的評價結(jié)果，專家系統(tǒng)根據(jù)他的評價結(jié)果進(jìn)行推理進(jìn)而給出相應(yīng)的專家意見，一共給出了三條;他自己又從實際情況出發(fā)，制定了切實可行的方案和措施。

在第三章第四節(jié)介紹了績效技術(shù)，并將績效技術(shù)應(yīng)用于評價指標(biāo)，給出了評價績效的計算方法。在系統(tǒng)的實現(xiàn)過程中，我們將該方法應(yīng)用于班主任評價指標(biāo)體系，實驗結(jié)果如圖5一3所示。圖5一3班主任指標(biāo)體系評價績效假定評價組人數(shù)為n，成員所得分?jǐn)?shù)分別為xl，x2，…，xn，則評價組的算數(shù)平均成績，記為了，即萬二王(xl+xZ+K+、。)1為突出核心代碼，其他部分代碼被刪掉。

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 魏雪峰;王學(xué)兵;姜述遵;;基于NET的發(fā)展性教師評價系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J];職業(yè)圈;2007年24期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 王昌金;基于網(wǎng)絡(luò)的新課程課時計劃評價系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D];西南大學(xué);2009年

2 金靜華;高校師范生地理課堂教學(xué)技能的觀察與評價[D];華中師范大學(xué);2009年

3 周湘梅;基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字微格教學(xué)技能評價[D];浙江師范大學(xué);2007年

4 張麗珍;標(biāo)準(zhǔn)本位與專業(yè)引領(lǐng)[D];浙江師范大學(xué);2007年

5 何家軍;新課程高考質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)體系研究[D];華中師范大學(xué);2008年

本文編號：2745849