本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型學(xué)校建立共同愿景的策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中已經(jīng)提出2020年形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的目標(biāo)。今天,終身學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)深入人心,建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校是學(xué)校管理必須面對(duì)的問題。創(chuàng)建共同愿景是學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的長久策略。 本研究主要通過對(duì)西方學(xué)習(xí)型組織理論和共同愿景相關(guān)的理論進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,嘗試得出適應(yīng)我國學(xué)校管理現(xiàn)狀特點(diǎn)的結(jié)論,并為學(xué)校管理實(shí)踐提出了一些設(shè)想和建議。 1.共同愿景源自于學(xué)習(xí)型組織; 2.共同愿景能有效提高組織效益； 3.學(xué)習(xí)型學(xué)校建立共同愿景應(yīng)采取相應(yīng)策略； 4.共同愿景建立的能量驅(qū)動(dòng)主要在組織領(lǐng)導(dǎo)者。 為此,本文從學(xué)校管理實(shí)踐角度,在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上,為學(xué)習(xí)型學(xué)校構(gòu)建中共同愿景的建立提出了重構(gòu)學(xué)校文化,構(gòu)建學(xué)習(xí)型共同體,形成家、校和社區(qū)良性互動(dòng)關(guān)系等六條實(shí)踐建議,為學(xué)校管理制定相應(yīng)行動(dòng)計(jì)劃。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)型組織 共同愿景 學(xué)習(xí)共同體 學(xué)校發(fā)展策略 行動(dòng)計(jì)劃
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G47
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-18
• 一、問題的提出9-10
• (一) 學(xué)習(xí)型社會(huì)已經(jīng)成為中國社會(huì)發(fā)展的必然9
• (二) 建立學(xué)習(xí)型學(xué)校是教育改革的需要及目標(biāo)歸宿9-10
• (三) 建立共同愿景是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的長久策略10
• 二、研究的意義10-11
• (一) 理論意義10
• (二) 實(shí)踐意義10-11
• 三、概念界定11-13
• (一) 學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型學(xué)校11
• (二) 共同愿景11-13
• 四、文獻(xiàn)綜述13-16
• (一) 關(guān)于共同愿景提高組織效益的研究13-14
• (二) 關(guān)于共同愿景建立策略的研究14-15
• (三) 對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的評(píng)論15-16
• 五、研究的方法與思路16-18
• (一) 研究目標(biāo)16
• (二) 研究的基本方法及思路16-17
• (三) 研究原則17-18
• 第二章 學(xué)習(xí)型學(xué)校建立共同愿景的策略研究相關(guān)理論基礎(chǔ)18-22
• 一、系統(tǒng)理論與學(xué)習(xí)型組織18
• 二、建立共同愿景形成的驅(qū)動(dòng)力量18-20
• (一) 共同愿景建立的一般五個(gè)階段18-19
• (二) 個(gè)人愿景與共同愿景的關(guān)系19-20
• 三、“未來搜尋”(future search)式共同愿景20-22
• 第三章 學(xué)習(xí)型學(xué)校建立共同愿景相關(guān)分析及論證22-25
• 一、學(xué)習(xí)型學(xué)校與共同愿景緊密相關(guān)22
• (一) 共同愿景是學(xué)習(xí)型學(xué)校的重要組成元素和顯著特征22
• (二) 共同愿景可以有效促進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校的發(fā)展22
• (三) 共同愿景是學(xué)習(xí)型學(xué)校文化的靈魂22
• 二、建立共同愿景對(duì)于學(xué)習(xí)型學(xué)校意義重大22-23
• (一) 共同愿景可以喚起組織成員的一種想往和希望22-23
• (二) 共同愿景有效改變學(xué)校成員與學(xué)校組織間的關(guān)系23
• (三) 共同愿景能協(xié)調(diào)學(xué)校個(gè)管理部門之間的關(guān)系,形成強(qiáng)大的學(xué)校發(fā)展驅(qū)動(dòng)力23
• 三、現(xiàn)實(shí)可行的共同愿景,為學(xué)校未來發(fā)展描繪出美好圖景23-25
• (一) 建立足夠宏大而振奮人心的學(xué)校共同愿景23-24
• (二) 用共同愿景描繪出清晰而又可實(shí)現(xiàn)的學(xué)校未來圖景24
• (三) 建立具有可操作性學(xué)校共同愿景24-25
• 第四章 學(xué)習(xí)型學(xué)校建立共同愿景的策略及相關(guān)實(shí)踐操作25-30
• 一、學(xué)習(xí)型學(xué)校建立共同愿景的一般步驟25-27
• (一) 全體師生的共同價(jià)值觀形成是共同愿景建立的前提基礎(chǔ)25-26
• (二) 學(xué)習(xí)型學(xué)校建立共同愿景的一般性步驟26-27
• 二、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體,是形成共同愿景的有效策略27
• 三、基于當(dāng)今學(xué)校特點(diǎn)現(xiàn)狀的實(shí)踐建議27-30
• (一) 轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)角色地位27-28
• (二) 構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制28
• (三) 重構(gòu)學(xué)校文化28
• (四) 對(duì)學(xué)校建立共同愿景的步驟建議28-30
• 第五章 學(xué)習(xí)型學(xué)校建立共同愿景的策略研究的發(fā)現(xiàn)及結(jié)論30-32
• 一、共同愿景源自于學(xué)習(xí)型組織30
• 二、共同愿景能有效提高組織的效益30
• 三、學(xué)習(xí)型學(xué)校建立共同愿景應(yīng)采取相應(yīng)策略30-31
• (一) 共同愿景建立要經(jīng)歷必要的階段和步驟31
• (二) 在學(xué)校構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)共同體也是建立共同愿景的一個(gè)策略31
• (三) 結(jié)合我們的學(xué)校現(xiàn)狀特點(diǎn),建立共同愿景可分五個(gè)階段31
• 四、共同愿景建立的能量驅(qū)動(dòng)主要在組織領(lǐng)導(dǎo)者31-32
• 第六章 學(xué)校制定行動(dòng)計(jì)劃32-40
• 一、制定學(xué)校行動(dòng)計(jì)劃的背景分析32
• 二、對(duì)學(xué)校建立共同愿景的舉措設(shè)想32-34
• (一) 我們應(yīng)該采取措施重建我們的學(xué)校文化32-33
• (二) 應(yīng)該吸引所有的利益共享者參與到學(xué)校創(chuàng)建共同愿景中來33
• (三) 積極發(fā)展構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)共同體,在學(xué)校形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)33
• (四) 強(qiáng)化學(xué)校的校本教學(xué)研究33
• (五) 開發(fā)和發(fā)展校本課程體系33
• (六) 加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū),學(xué)校與家長的伙伴關(guān)系33-34
• 三、制定朝陽區(qū)小紅門中心小學(xué)行動(dòng)計(jì)劃個(gè)案34-40
• (一) 關(guān)于重構(gòu)學(xué)校文化34-35
• (二) 關(guān)于吸引利益共亨者的參與35
• (三) 關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)共同體35-36
• (四) 關(guān)于校本教研與校本課程36
• (五) 學(xué)校與社區(qū)、學(xué)校與家長的合作方面36-38
• (六) 行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過程中的后續(xù)數(shù)據(jù)收集及調(diào)查研究工作38-40
• 結(jié)語40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 致謝43

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 劉隆華;;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新,內(nèi)涵發(fā)展,建設(shè)優(yōu)質(zhì)精品學(xué)校——省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的辦學(xué)理念與實(shí)踐探索[J];貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年10期

2 王玲;李育全;霍佳靜;魏夢實(shí);;農(nóng)科院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的成因分析[J];經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊;2012年07期

3 潘宇瑤;溫恒福;;薩喬萬尼論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的五種力量[J];黑河教育;2006年06期

4 趙立軍;;堅(jiān)持科學(xué)管理 走依法治校之路[J];教育教學(xué)論壇;2011年24期

5 邱志軍;;高等職業(yè)教育FRAME課程框架模式探索[J];岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年01期

6 肖寶軍;;研修一體 共生共榮[J];中小學(xué)管理;2013年03期

7 呂浩然;;中職教學(xué)管理模式弊端與變革[J];職業(yè)技術(shù);2012年10期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 李海軍;吉林大學(xué)附屬中學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究[D];吉林大學(xué);2011年

3 寧軻;中小學(xué)核心競爭力問題研究[D];蘇州大學(xué);2007年

4 萬俊;高等學(xué)校核心競爭力培育條件與途徑研究[D];武漢理工大學(xué);2007年

5 孫美麗;大學(xué)核心競爭力評(píng)價(jià)研究[D];蘇州大學(xué);2008年

6 孫志艷;農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問題與對(duì)策研究[D];大連海事大學(xué);2009年

7 鄭玉蓮;基于學(xué)校改進(jìn)的中小學(xué)校長培訓(xùn)模式研究[D];華東師范大學(xué);2009年

8 趙娟;保持大學(xué)核心競爭力矩陣結(jié)構(gòu)的平衡[D];西北師范大學(xué);2009年

9 孫越;陶行知學(xué)校管理思想與實(shí)踐及其當(dāng)代啟示[D];陜西師范大學(xué);2012年

10 張瑩;民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問題與策略[D];湖南師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型學(xué)校建立共同愿景的策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：274418