本文關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)與教師對(duì)兒童社會(huì)行為的作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：兒童的社會(huì)行為受到多層背景環(huán)境的影響，其中家庭和學(xué)校是與兒童接觸最直接、最密切的社會(huì)環(huán)境之一。本研究的目的在于考察家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式和教師的教育理念在兒童社會(huì)行為發(fā)展中的作用。本研究選取483名幼兒園中班兒童，通過(guò)教師報(bào)告和實(shí)驗(yàn)室觀察的方式收集兒童社會(huì)行為的數(shù)據(jù)，家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式由家長(zhǎng)報(bào)告獲得，教師的教育理念通過(guò)對(duì)教師對(duì)開(kāi)放式問(wèn)題的回答進(jìn)行編碼得到。其中兒童的社會(huì)行為包括自我控制、親社會(huì)性、社交主動(dòng)性和攻擊性四個(gè)方面，，家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式包括鼓勵(lì)獨(dú)立、嚴(yán)厲教養(yǎng)和社會(huì)情感支持三個(gè)維度，教師的教育理念包括鼓勵(lì)獨(dú)立、強(qiáng)調(diào)規(guī)則、權(quán)威控制、鼓勵(lì)和諧和說(shuō)教式教育五個(gè)維度。通過(guò)多層線性模型的方法考察家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式和教師的教育理念的跨層交互作用。 研究發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)行為的作用顯著，其中家長(zhǎng)的嚴(yán)厲教養(yǎng)對(duì)教師報(bào)告的兒童的自我控制和實(shí)驗(yàn)室觀察的兒童的社交主動(dòng)性均有顯著的預(yù)測(cè)作用。教師的教育理念對(duì)兒童社會(huì)行為的作用也是顯著的，主要表現(xiàn)在教師的強(qiáng)調(diào)規(guī)則和說(shuō)教式教育與兒童攻擊性的關(guān)系、教師鼓勵(lì)和諧與兒童社交主動(dòng)性的關(guān)系以及教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則、權(quán)威控制和說(shuō)教式教育與兒童的親社會(huì)性的關(guān)系三個(gè)方面。本研究最主要的發(fā)現(xiàn)是家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式和教師的教育理念之間存在跨層交互作用，一方面，教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則和說(shuō)教式教育作為兩種保護(hù)性的因素，可以加強(qiáng)家長(zhǎng)的社會(huì)情感支持與兒童自我控制和親社會(huì)性之間的正向關(guān)系，并減弱家長(zhǎng)的嚴(yán)厲教養(yǎng)與兒童的社交主動(dòng)性之間的負(fù)向關(guān)系；另一方面，教師的權(quán)威控制和鼓勵(lì)和諧是不良因素，會(huì)削弱家長(zhǎng)的社會(huì)情感支持與兒童自我控制之間的正向關(guān)系，并加劇家長(zhǎng)的嚴(yán)厲教養(yǎng)與兒童社交主動(dòng)性之間的負(fù)向關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)行為 教養(yǎng)方式 教育理念
【學(xué)位授予單位】：北京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 1 文獻(xiàn)綜述6-18
• 1.1 家庭因素對(duì)兒童社會(huì)行為的作用8-10
• 1.2 學(xué)校因素對(duì)兒童社會(huì)行為的作用10-12
• 1.3 家庭與學(xué)校因素對(duì)兒童社會(huì)行為的共同作用12-13
• 1.4 兒童社會(huì)行為的相關(guān)概念13-18
• 1.4.1 自我控制14
• 1.4.2 社交主動(dòng)性14-15
• 1.4.3 親社會(huì)行為15-16
• 1.4.4 攻擊行為16-18
• 2 問(wèn)題提出及研究假設(shè)18-25
• 2.1 之前研究的不足18-19
• 2.2 本研究的問(wèn)題提出及假設(shè)19-25
• 3 研究方法25-29
• 3.1 研究對(duì)象25-26
• 3.2 測(cè)量26-28
• 3.2.1 兒童的社會(huì)行為26-27
• 3.2.2 家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式27-28
• 3.2.3 教師的教育理念28
• 3.3 數(shù)據(jù)處理與分析28-29
• 4 研究結(jié)果29-50
• 4.1 描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果29-32
• 4.2 家長(zhǎng)和教師對(duì)兒童社會(huì)行為的作用32-50
• 4.2.1 家長(zhǎng)和教師對(duì)兒童自我控制的作用32-38
• 4.2.1.1 家長(zhǎng)和教師對(duì)教師報(bào)告的自我控制的作用32-36
• 4.2.1.2 家長(zhǎng)和教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室觀察的自我控制的作用36-38
• 4.2.2 家長(zhǎng)和教師對(duì)兒童社交主動(dòng)性的作用38-43
• 4.2.2.1 家長(zhǎng)和教師對(duì)教師報(bào)告的社交主動(dòng)性的作用38-41
• 4.2.2.2 家長(zhǎng)和教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室觀察的社交主動(dòng)性的作用41-43
• 4.2.3 家長(zhǎng)和教師對(duì)兒童親社會(huì)性的作用43-46
• 4.2.3.1 家長(zhǎng)和教師對(duì)教師報(bào)告親社會(huì)性的作用43-44
• 4.2.3.2 家長(zhǎng)和教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室觀察的親社會(huì)性的作用44-46
• 4.2.4 家長(zhǎng)和教師對(duì)兒童攻擊性的作用46-50
• 4.2.4.1 家長(zhǎng)和教師對(duì)教師報(bào)告的攻擊性的作用46-48
• 4.2.4.2 家長(zhǎng)和教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室觀察的攻擊性的作用48-50
• 5 討論50-57
• 5.1 家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)行為的作用50-51
• 5.2 教師的教育理念對(duì)兒童社會(huì)行為的作用51-52
• 5.3 家長(zhǎng)教養(yǎng)方式與教師教育理念的交互作用52-54
• 5.4 研究展望54-57
• 6 研究結(jié)論57-58
• 參考文獻(xiàn)58-69
• 致謝69

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)與教師對(duì)兒童社會(huì)行為的作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：270186