本文關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)成就目標(biāo)定向與體育專業(yè)大學(xué)生可能自我的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會(huì)的發(fā)展和教育制度的改革,我國的教育模式由應(yīng)試教育逐漸的向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,高等人才的培養(yǎng)逐漸的由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變,隨之而來的體育專業(yè)大學(xué)生數(shù)量越來越多,就業(yè)問題則成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)可能自我的認(rèn)識(shí)是影響就業(yè)的關(guān)鍵因素,理解體育專業(yè)大學(xué)生早期如何形成和改變他們的可能自我具有重要意義�？赡茏晕沂侵競�(gè)體關(guān)于他們可能成為什么樣的人,他們想成為什么樣的人,以及他們害怕成為什么樣的人的想法。 基于此,本研究主要采用問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法,以運(yùn)動(dòng)成就目標(biāo)定向問卷和可能自我問卷為測量工具,選取湖北省普通高校在校體育專業(yè)大學(xué)學(xué)生為被試。首先,對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行預(yù)調(diào)查,并對(duì)問卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn)。其次,用修正過的問卷對(duì)被試進(jìn)行施測。本文旨在研究體育專業(yè)大學(xué)生通過高校體育課培養(yǎng)起來的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)定向?qū)w育專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)可能自我和運(yùn)動(dòng)可能自我的影響。結(jié)果表明： (1)不同性別、生源地、年級(jí)在體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)可能自我和運(yùn)動(dòng)可能自我上存在差異。 (2)不同性別、生源地、年級(jí)在體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)可能自我和運(yùn)動(dòng)可能自我上存在差異。 (3)運(yùn)動(dòng)成就目標(biāo)定向?qū)w育專業(yè)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)可能自我有影響,對(duì)其學(xué)業(yè)可能自我也有顯著的影響。 (4)運(yùn)動(dòng)成就目標(biāo)定向?qū)w育專業(yè)大學(xué)生的學(xué)業(yè)可能自我的影響小于運(yùn)動(dòng)可能自我的影響。
【關(guān)鍵詞】：體育專業(yè)大學(xué)生 任務(wù)定向 自我定向 可能自我
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G807.4;G444
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 問題的提出9-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-19
• 2.1 成就目標(biāo)定向11-14
• 2.1.1 成就目標(biāo)定向的概念11
• 2.1.2 成就目標(biāo)定向的分類11-13
• 2.1.3 運(yùn)動(dòng)成就目標(biāo)定向的相關(guān)研究13-14
• 2.2 可能自我14-17
• 2.2.1 可能自我的定義14-15
• 2.2.2 可能自我的測量15-16
• 2.2.3 可能自我的相關(guān)研究16-17
• 2.3 運(yùn)動(dòng)成就目標(biāo)定向與可能自我的相關(guān)研究17-19
• 3 研究設(shè)計(jì)19-26
• 3.1 研究對(duì)象19
• 3.2 研究目的19
• 3.3 研究假設(shè)19
• 3.4 研究方法19-20
• 3.4.1 文獻(xiàn)資料法19-20
• 3.4.2 問卷調(diào)查法20
• 3.4.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法20
• 3.4.4 邏輯分析法20
• 3.5 研究過程20-26
• 3.5.1 研究工具20-21
• 3.5.2 運(yùn)動(dòng)成就目標(biāo)定向量表的信度檢驗(yàn)21
• 3.5.3 可能自我問卷的初步調(diào)查和信效度檢驗(yàn)21-22
• 3.5.4 量表題目分析22-23
• 3.5.5 自我問卷的信效度檢驗(yàn)23-26
• 4 結(jié)果與分析26-32
• 4.1 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生可能自我的差異分析26-28
• 4.1.1 體育專業(yè)大學(xué)生可能自我的性別差異分析26
• 4.1.2 體育專業(yè)大學(xué)生可能自我的年級(jí)差異分析26-27
• 4.1.3 體育專業(yè)大學(xué)生可能自我的生源地差異分析27-28
• 4.2 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)成就目標(biāo)定向的差異分析28-29
• 4.2.1 不同性別對(duì)運(yùn)動(dòng)成就目標(biāo)定向的差異分析28
• 4.2.2 不同年級(jí)對(duì)運(yùn)動(dòng)成就目標(biāo)定向的差異分析28
• 4.2.3 不同生源地對(duì)運(yùn)動(dòng)成就目標(biāo)定向的差異分析28-29
• 4.3 運(yùn)動(dòng)成就目標(biāo)定向與體育專業(yè)大學(xué)生可能自我的相關(guān)分析29-32
• 4.3.1 運(yùn)動(dòng)成就目標(biāo)定向與體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)可能自我的相關(guān)分析29-30
• 4.3.2 運(yùn)動(dòng)成就目標(biāo)定向與體育專業(yè)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)可能自我的相關(guān)分析30
• 4.3.3 體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)可能自我與運(yùn)動(dòng)可能自我的相關(guān)分析30-32
• 5 討論32-35
• 5.1 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)體育專業(yè)可能自我的影響32-33
• 5.2 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)運(yùn)動(dòng)成就目標(biāo)定向的影響33
• 5.3 運(yùn)動(dòng)成就目標(biāo)與可能自我的關(guān)系33-34
• 5.4 學(xué)業(yè)可能自我與運(yùn)動(dòng)可能自我的關(guān)系34
• 5.5 研究局限與展望34-35
• 6 研究結(jié)論35-36
• 參考文獻(xiàn)36-40
• 附錄一40-43
• 附錄二43-44
• 致謝44

【相似文獻(xiàn)】

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