本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)校層面的農(nóng)民工子女義務(wù)教育和諧度研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。黨的十七大明確提出，“保障經(jīng)濟(jì)困難的進(jìn)城務(wù)工人員家庭子女平等接受義務(wù)教育�！笨梢姽�、公正是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要理念。目前，，國家教育政策逐步保障了進(jìn)城農(nóng)民工子女與城市本地學(xué)生平等的入學(xué)機(jī)會(huì)，雖然各地在執(zhí)行中存在這樣那樣的問題，但至少有了制度保障。農(nóng)民工子女走進(jìn)城市學(xué)校，只是享受教育公平的第一步，他們在進(jìn)入公辦學(xué)校后能否享受平等的教育過程則更為關(guān)鍵。因?yàn)榉N種原因無法進(jìn)入公辦學(xué)校的農(nóng)民工子女選擇了條件差的農(nóng)民工子弟學(xué)校，創(chuàng)辦者能否給他們提供良好的校園環(huán)境是整個(gè)社會(huì)應(yīng)關(guān)心的問題。 本文分析了目前農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育現(xiàn)狀及城市公辦學(xué)校農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題和農(nóng)民工子弟學(xué)校農(nóng)民工子女義務(wù)教育存在的問題。在城市公辦學(xué)校農(nóng)民工子女與本地學(xué)生融合存在困難，城市公辦學(xué)校教師排斥農(nóng)民工子女，農(nóng)民工子女家長與教師的配合不夠契合。農(nóng)民工子弟學(xué)校農(nóng)民工子女義務(wù)教育存在的問題是師資力量薄弱，辦學(xué)基礎(chǔ)條件差，這些都不利于農(nóng)民工子女的健康成長。在此基礎(chǔ)上，探討了和諧論及和諧論在農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題中應(yīng)用的可行性。通過實(shí)地調(diào)研方式調(diào)查了北京市公辦學(xué)校和農(nóng)民工子弟學(xué)校農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題，運(yùn)用和諧論方法計(jì)算出了農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題的和諧度，為尋找和諧策略提供了可靠依據(jù)。最后，根據(jù)前文研究分別從教師、家長、學(xué)校及整個(gè)社會(huì)力量提出了構(gòu)建和諧公辦校園、和諧農(nóng)民工子弟校園的策略。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)民工子女義務(wù)教育 公辦學(xué)校 農(nóng)民工子弟學(xué)校 和諧度
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工程大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G522.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-19
• 1.1 論文研究的背景、目的及意義10-12
• 1.1.1 論文研究的背景10-11
• 1.1.2 論文研究的目的11
• 1.1.3 論文研究的意義11-12
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-17
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-16
• 1.2.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述16-17
• 1.3 論文的主要研究內(nèi)容與研究方法17-18
• 1.3.1 論文的主要研究內(nèi)容17
• 1.3.2 論文的研究方法17-18
• 1.4 論文的創(chuàng)新之處18-19
• 第2章 農(nóng)民工子女義務(wù)教育現(xiàn)狀與存在的問題19-27
• 2.1 當(dāng)前農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育的現(xiàn)狀19-20
• 2.1.1 進(jìn)城農(nóng)民工和農(nóng)民工子女規(guī)模19
• 2.1.2 農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育主要途徑19-20
• 2.2 當(dāng)前公辦學(xué)校農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題分析20-23
• 2.2.1 農(nóng)民工子女與本地學(xué)生的融合存在困難21
• 2.2.2 公辦學(xué)校教師排斥農(nóng)民工子女21-23
• 2.2.3 農(nóng)民工子女家長與教師的配合不夠契合23
• 2.3 當(dāng)前農(nóng)民工子弟學(xué)校農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題分析23-26
• 2.3.1 農(nóng)民工子弟學(xué)校教師素質(zhì)低24
• 2.3.2 農(nóng)民工子弟學(xué)校教師流動(dòng)性大24-25
• 2.3.3 農(nóng)民工子弟學(xué)校教學(xué)條件差25-26
• 2.4 本章小結(jié)26-27
• 第3章 和諧論及其在農(nóng)民工子女義務(wù)教育中應(yīng)用的可行性27-36
• 3.1 和諧論27-33
• 3.1.1 和諧論概念及和諧思想27
• 3.1.2 和諧論的主要論點(diǎn)27-28
• 3.1.3 和諧論五要素28-29
• 3.1.4 基于和諧論五要素的和諧問題分類29
• 3.1.5 和諧度方程29-32
• 3.1.6 和諧度方程中各參數(shù)確定方法32-33
• 3.2 和諧論在農(nóng)民工子女義務(wù)教育中應(yīng)用的可行性33-35
• 3.3 本章小結(jié)35-36
• 第4章 實(shí)證分析—北京市農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題的和諧度36-48
• 4.1 公辦校園農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題的和諧度分析36-42
• 4.1.1 確定和諧論五要素36-37
• 4.1.2 評估指標(biāo)及說明37-38
• 4.1.3 建立和諧度方程38-42
• 4.1.4 和諧度計(jì)算結(jié)果及分析42
• 4.2 農(nóng)民工子弟校園農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題的和諧度分析42-47
• 4.2.1 確定和諧論五要素42-43
• 4.2.2 評估指標(biāo)及說明43-44
• 4.2.3 建立和諧度方程44-46
• 4.2.4 和諧度計(jì)算及結(jié)果分析46-47
• 4.3 本章小結(jié)47-48
• 第5章 解決農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題的和諧策略48-56
• 5.1 解決公辦學(xué)校農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題的和諧策略48-53
• 5.1.1 教師樹立平等和諧的教育觀念48-50
• 5.1.2 農(nóng)民工子女家長轉(zhuǎn)變家庭教育方式50-51
• 5.1.3 創(chuàng)設(shè)家校合作的平臺51-53
• 5.2 解決農(nóng)民工子弟學(xué)校農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題的和諧策略53-55
• 5.2.1 提高農(nóng)民工子弟學(xué)校教師的整體素質(zhì)53-54
• 5.2.2 穩(wěn)定農(nóng)民工子弟學(xué)校的師資隊(duì)伍54
• 5.2.3 積極改善農(nóng)民工子弟學(xué)校的教學(xué)條件54-55
• 5.3 本章小結(jié)55-56
• 結(jié)論56-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文和取得的科研成果61-62
• 致謝62

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)校層面的農(nóng)民工子女義務(wù)教育和諧度研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：266090