本文關(guān)鍵詞：樂山市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育問題研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2003年,由教育部、發(fā)改委、財(cái)政局共同參與實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程。樂山市于2003申報(bào)首批試點(diǎn)學(xué)校,2004年正式啟動(dòng)該項(xiàng)工作的試點(diǎn),歷經(jīng)5年的時(shí)間,共投入4千多萬元,于2008年底,共配備農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校模式一379所,模式二500所,模式234所,基本覆蓋11個(gè)區(qū)、市、縣的農(nóng)村學(xué)校,并順利通過省級、國家級工程驗(yàn)收。真正使農(nóng)村學(xué)校的孩子感受到同在一片藍(lán)天下,共享教育優(yōu)質(zhì)資源,實(shí)現(xiàn)了樂山市教育均衡發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化起到引領(lǐng)作用。我們組織了調(diào)研小組對各區(qū)縣遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校的應(yīng)用情況展開調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)通過農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的實(shí)施,確實(shí)對學(xué)校教育信息化的硬件條件有比較大的改善,但也存在一些問題,如領(lǐng)導(dǎo)不重視,管理不到位、教師水平較低,資源接收及覆蓋不完全、經(jīng)費(fèi)保障落實(shí)不到位、設(shè)備維護(hù)維修困難等情況,針對這些問題,我們采用質(zhì)的研究及定性分析與定量分析的方法相結(jié)合對以上存在的問題進(jìn)行分析,通過問卷調(diào)查,從管理者、教師及學(xué)生的角度對存在問題的進(jìn)行研究,提出了加強(qiáng)認(rèn)識(shí),強(qiáng)化管理、加強(qiáng)培訓(xùn),提升教師教育技術(shù)水平、加強(qiáng)應(yīng)用,促進(jìn)教育技術(shù)與學(xué)科整合、加強(qiáng)資源建設(shè),彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教育資源不足、加強(qiáng)資金投入,確保運(yùn)行資金落實(shí)、保障農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備維護(hù)等對策,解決目前農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在管理及應(yīng)用中存在的問題。為此,樂山市根據(jù)提出的對策建議,針對以上情況,出臺(tái)了一系列的管理辦法,圍繞遠(yuǎn)程教育開展了一系列教學(xué)研究交流活動(dòng),轉(zhuǎn)變教師的觀念,加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的管理,促進(jìn)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源,確保農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的可持續(xù)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：遠(yuǎn)程教育 信息化 設(shè)備 資源
【學(xué)位授予單位】：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434;G639.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 引言8-16
• 1.1 研究背景及意義8-11
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 選題意義9-11
• 1.1.2.1 理論意義9-10
• 1.1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義10-11
• 1.2 國內(nèi)外研究狀況11-14
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.2.1 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)研究12
• 1.2.2.2 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀研究12-13
• 1.2.2.3 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育持續(xù)發(fā)展對策研究13
• 1.2.2.4 對農(nóng)村發(fā)展的影響及意義研究13-14
• 1.2.3 文獻(xiàn)述評14
• 1.3 研究方案14-16
• 1.3.1 研究目標(biāo)14
• 1.3.2 研究思路14-15
• 1.3.3 研究內(nèi)容15
• 1.3.4 擬采用的研究方法15
• 1.3.5 技術(shù)路線15-16
• 2 樂山農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀16-25
• 2.1 樂山市農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀16-17
• 2.2 樂山農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育建設(shè)背景17-20
• 2.3 樂山市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀20-25
• 2.3.1 樂山農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對學(xué)校教師教學(xué)的影響21-24
• 2.3.2 樂山各區(qū)縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的差異24-25
• 3 樂山農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育存在的問題25-30
• 3.1 領(lǐng)導(dǎo)不重視,管理不到位25-26
• 3.2 教師水平較低,資源接收及覆蓋不完全26-28
• 3.3 經(jīng)費(fèi)保障落不到實(shí)處28-29
• 3.4 設(shè)備維護(hù)維修困難29-30
• 4 樂山農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育存在的問題原因分析30-33
• 4.1 對遠(yuǎn)程教育的理解有偏差,制度的執(zhí)行不得力30
• 4.2 培訓(xùn)工作不落實(shí),培訓(xùn)、研討活動(dòng)開展流于形式30-31
• 4.3 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育配備的設(shè)備設(shè)施嚴(yán)重不足31
• 4.4 師生信息技術(shù)素養(yǎng)缺乏,難以使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備31-32
• 4.5 缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)32-33
• 4.6 維護(hù)維修服務(wù)體系不完善,導(dǎo)致設(shè)備無法及時(shí)修理33
• 5 確保樂山農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可持續(xù)發(fā)展的對策33-45
• 5.1 加強(qiáng)認(rèn)識(shí),強(qiáng)化管理34-36
• 5.1.1 政策制度方面34-36
• 5.2 加強(qiáng)培訓(xùn),提升教師教育技術(shù)水平36-37
• 5.3 加強(qiáng)應(yīng)用,促進(jìn)教育技術(shù)與學(xué)科整合37-38
• 5.4 加強(qiáng)資源建設(shè),彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教育資源不足38-40
• 5.4.1 建立省、縣、校三級資源中心,制定相應(yīng)的工作職責(zé)39
• 5.4.2 舉辦市級、縣級和學(xué)校的資源建設(shè)、應(yīng)用競賽評比和教研活動(dòng)39-40
• 5.4.3 建立學(xué)科教師在資源建設(shè)與應(yīng)用方面的評價(jià)體系40
• 5.4.4 通過各方機(jī)構(gòu),積極組建資源平臺(tái)40
• 5.5 加強(qiáng)資金投入,確保運(yùn)行資金落實(shí)40-41
• 5.6 保障農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的設(shè)備維護(hù)41-42
• 5.6.1 定期對技術(shù)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)41-42
• 5.6.2 建立技術(shù)服務(wù)支持體系42
• 5.7 深入挖掘,拓寬遠(yuǎn)程教育應(yīng)用面42-43
• 5.8 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教育設(shè)備不足43-45
• 5.8.1 信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程發(fā)展43
• 5.8.2 教育信息化管理平臺(tái)和資源平臺(tái)建設(shè),促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程發(fā)展43-45
• 致謝45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：樂山市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：261948