本文關(guān)鍵詞：基于電子雙板有效的課堂教學模式的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：科技的進步在改變生活的同時也在變革著教育領(lǐng)域。各國都在加快推進教育的信息化和現(xiàn)代化。自從交互式電子白板應用于教育領(lǐng)域以來一直備受廣大教師的青睞。為了使交互式電子白板能在課堂教學中發(fā)揮更好的效果,華中師范大學國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心研發(fā)了一套基于電子白板的課堂教學平臺(PGP電子雙板教學平臺)。然而,在推廣該平臺的同時,不得不思考選擇什么樣的教學模式才最適合PGP電子雙板教學平臺；如何結(jié)合學科實際更好的利用它；以其怎樣才能利用它的課堂教學優(yōu)勢提高課堂教學效果和教學質(zhì)量等等一系列問題。本文正是基于此,利用教育實習的機會,對電子雙板環(huán)境下的有效課堂教學模式進行了探討。 本文主要通過文獻研究、問卷調(diào)查和訪談等方法對電子雙板環(huán)境下的課堂教學活動進行分析,并在此基礎(chǔ)上改進了電子雙板環(huán)境下的課堂教學模式,繼而進行實驗研究并得出結(jié)論,為后續(xù)選擇適合電子雙板環(huán)境下的教學模式提供一些參考意見。本文的基本結(jié)構(gòu)如下： 第一章,闡述了本文的研究背景和研究意義,對當前國內(nèi)外關(guān)于電子白板教學應用的研究現(xiàn)狀做了綜述,并在此基礎(chǔ)上提出了本文的研究內(nèi)容和研究問題并確定了研究方法。 第二章,界定了本文中的相關(guān)概念,對PGP電子雙板在教學應用中的相關(guān)理論進行了綜述,并介紹了華中師范大學研發(fā)的電子雙板教學平臺以其在教學中的優(yōu)勢。 第三章,首先介紹了實施教學的班級,然后進行電子雙板的教學并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)資料,最后對其數(shù)據(jù)進行了詳細的分析和總結(jié)。 第四章,首先根據(jù)電子雙板教學平臺的特點,改進了一個基于此的教學模式,然后根據(jù)該教學模式組織實施教學活動,最后對課堂的實施情況進行問卷調(diào)查和課后訪談,并分析相關(guān)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。 第五章,總結(jié)本研究中的經(jīng)驗和不足,并展望了后續(xù)相關(guān)工作。
【關(guān)鍵詞】：電子雙板 課堂教學 教學模式
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 1 緒論11-16
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀12
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3 研究問題、方法和意義13-15
• 1.3.1 研究問題13
• 1.3.2 研究方法13-14
• 1.3.3 研究意義14-15
• 1.4 研究內(nèi)容和論文結(jié)構(gòu)15-16
• 1.4.1 研究內(nèi)容15
• 1.4.2 論文結(jié)構(gòu)15-16
• 2 相關(guān)研究基礎(chǔ)概述16-24
• 2.1 相關(guān)概念界定16-17
• 2.1.1 教學模式16
• 2.1.2 電子雙板16-17
• 2.2 理論基礎(chǔ)17-18
• 2.2.1 雙重編碼理論17
• 2.2.2 建構(gòu)主義學習理論17-18
• 2.3 電子雙板18-24
• 2.3.1 電子雙板的簡介18-19
• 2.3.2 電子雙板優(yōu)勢所在19-24
• 3 初始的雙板課堂教學實例及其分析24-39
• 3.1 初始的雙板課堂教學24-25
• 3.1.1 初始的雙板課堂教學的內(nèi)涵24
• 3.1.2 開展雙板教學的班級情況24
• 3.1.3 初中學生的特點分析24-25
• 3.2 雙板教學活動25-28
• 3.2.1 課前準備25
• 3.2.2 教學過程25-27
• 3.2.3 課后反思27-28
• 3.3 雙板課堂教學的問卷調(diào)查28-37
• 3.3.1 問卷調(diào)查的目的、內(nèi)容及其設(shè)計28
• 3.3.2 問卷調(diào)查對象28-29
• 3.3.3 問卷調(diào)查的統(tǒng)計和分析29-37
• 3.4 問卷調(diào)查結(jié)論37-39
• 4 改進后雙板課堂教學模式的實例及其分析39-53
• 4.1 改進后的雙板環(huán)境下的教學模式39-42
• 4.1.1 改進后的教學模式39-42
• 4.2 利用改進后的教學模式開展教學活動42-45
• 4.2.1 課前準備42
• 4.2.2 教學過程42-44
• 4.2.3 課后反思44-45
• 4.3 改進后的教學模式下課堂教學的調(diào)查及其分析45-52
• 4.3.1 調(diào)查的目的、內(nèi)容及其設(shè)計45-46
• 4.3.2 調(diào)查的對象及問卷回收情況46
• 4.3.3 問卷調(diào)查的統(tǒng)計與分析46-50
• 4.3.4 訪談過程與分析50-52
• 4.4 改進后的教學模式下的雙板課堂教學總結(jié)52-53
• 4.4.1 實驗結(jié)果52
• 4.4.2 初始的雙板課堂教學與改進后的對比分析52-53
• 5 總結(jié)與展望53-55
• 5.1 研究總結(jié)53
• 5.2 研究不足和展望53-55
• 參考文獻55-57
• 附錄157-60
• 附錄260-62
• 附錄362-63
• 致謝63

【共引文獻】

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 谷志忠;專門用途英語課程教學設(shè)計研究[D];上海外國語大學;2010年

2 劉翔;漢字生成系統(tǒng)構(gòu)建探索[D];西南大學;2011年

3 李鳳英;代理簽名技術(shù)在遠程教育中的應用模型及實現(xiàn)研究[D];華東師范大學;2011年

4 嚴莉;信息技術(shù)環(huán)境下的學習活動設(shè)計研究[D];華中師范大學;2011年

5 趙可云;教育技術(shù)實驗研究方法的理論與實踐研究[D];東北師范大學;2011年

6 張潔;移動技術(shù)支持的大學英語混合式聽說教學模式研究[D];東北師范大學;2011年

7 陶鳳翔;高校數(shù)字化學習與師生共同發(fā)展[D];湖南師范大學;2011年

8 梁林梅;教育技術(shù)學視野中的績效技術(shù)研究[D];華南師范大學;2004年

9 鐘志賢;面向知識時代的教學設(shè)計框架[D];華東師范大學;2004年

10 陳曉慧;關(guān)于教育信息化的文化審視[D];東北師范大學;2005年

  本文關(guān)鍵詞：基于電子雙板有效的課堂教學模式的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：260764