本文關(guān)鍵詞：基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目前，關(guān)于在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計的研究已經(jīng)有很多，但是這些設(shè)計效果并不佳，學(xué)習(xí)者很容易產(chǎn)生“認(rèn)知超載”現(xiàn)象。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因歸根到底就是，在在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計中沒有考慮或較少考慮到學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷因素。 認(rèn)知負(fù)荷理論深入分析了學(xué)習(xí)者產(chǎn)生認(rèn)知負(fù)荷的原因，能夠為在線學(xué)習(xí)活動的設(shè)計提供指導(dǎo)。根據(jù)認(rèn)知負(fù)荷理論對在線學(xué)習(xí)活動進(jìn)行設(shè)計，以支持和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，已逐漸成為研究熱點。因此，對基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計進(jìn)行研究，具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。 論文采用開發(fā)性研究法、設(shè)計研究法、系統(tǒng)方法、文獻(xiàn)研究法等方法，主要在以下七個方面做了一些研究工作。 （1）對在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計和認(rèn)知負(fù)荷理論的概述。對在線學(xué)習(xí)活動的界定、類型、構(gòu)成要素以及設(shè)計進(jìn)行理解，對認(rèn)知負(fù)荷的定義、測量、類型，，以及認(rèn)知負(fù)荷理論的基本觀點進(jìn)行解析。 （2）分析認(rèn)知負(fù)荷理論指導(dǎo)在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計的必要性和具體指導(dǎo)，提出基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計的整體思路。 （3）在分析一般學(xué)習(xí)活動需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合認(rèn)知負(fù)荷理論，分析基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動主題的設(shè)計要素。 （4）構(gòu)建基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動主題設(shè)計模型。 （5）在分析學(xué)習(xí)活動構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，結(jié)合認(rèn)知負(fù)荷理論，分析基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動過程的設(shè)計要素。 （6）構(gòu)建基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計模型。 （7）系統(tǒng)實例的開發(fā)。以《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》在線課程為例，開發(fā)基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動，并進(jìn)行試用。 經(jīng)過一系列的研究工作，論文取得了一定的研究成果。 （1）在對在線學(xué)習(xí)活動進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合對認(rèn)知負(fù)荷理論的解析，分析了認(rèn)知負(fù)荷理論指導(dǎo)在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計的必要性和具體指導(dǎo)策略，提出基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計的整體思路和整體框架，即從主題設(shè)計和過程設(shè)計兩方面進(jìn)行。 （2）構(gòu)建了基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動主題設(shè)計模型。主要包括確定活動單元、初始認(rèn)知負(fù)荷測量、主題目標(biāo)和內(nèi)容分析、主題情境和動機(jī)誘因設(shè)計以及復(fù)雜學(xué)習(xí)活動任務(wù)分析。 （3）構(gòu)建了基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計模型。其主要包括前期準(zhǔn)備階段、實施階段、評價總結(jié)階段和必要的學(xué)習(xí)支持設(shè)計。 （4）開發(fā)了一個系統(tǒng)實例，對基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動的主題設(shè)計和過程設(shè)計方法進(jìn)行了應(yīng)用，初步驗證了該設(shè)計方法的可行性和有效性。 論文的創(chuàng)新之處在于： （1）在分析基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動主題設(shè)計和過程設(shè)計構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，分別提出基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動主題設(shè)計模型和過程設(shè)計模型，進(jìn)而構(gòu)建了基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計模型。 （2）提出了初始認(rèn)知負(fù)荷測量和過程性認(rèn)知負(fù)荷測量方法，分別用以測量學(xué)習(xí)者的初始認(rèn)知能力和過程中的心理資源水平。
【關(guān)鍵詞】：在線學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)活動設(shè)計 主題設(shè)計 過程設(shè)計 認(rèn)知負(fù)荷理論
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要8-10
• ABSTRACT10-12
• 第一章 緒論12-16
• 1.1 問題提出12-13
• 1.2 研究目標(biāo)與意義13
• 1.3 研究內(nèi)容與方法13-14
• 1.4 論文結(jié)構(gòu)14-16
• 第二章 在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計與認(rèn)知負(fù)荷理論的分析16-33
• 2.1 在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計概述16-20
• 2.1.1 相關(guān)概念界定16-17
• 2.1.2 在線學(xué)習(xí)活動的類型17-18
• 2.1.3 在線學(xué)習(xí)活動的構(gòu)成要素18-19
• 2.1.4 在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計的研究綜述19-20
• 2.2 認(rèn)知負(fù)荷理論概述20-26
• 2.2.1 認(rèn)知負(fù)荷定義及其認(rèn)知心理學(xué)基礎(chǔ)21-22
• 2.2.2 認(rèn)知負(fù)荷的基本觀點與類型22-24
• 2.2.3 認(rèn)知負(fù)荷的測量24-26
• 2.3 認(rèn)知負(fù)荷理論對在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計的指導(dǎo)26-30
• 2.3.1 認(rèn)知負(fù)荷理論指導(dǎo)在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計的必要性26-27
• 2.3.2 認(rèn)知負(fù)荷理論對在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計的具體指導(dǎo)27-30
• 2.4 基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計的整體思路30-33
• 2.4.1 基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計整體框架構(gòu)建30-31
• 2.4.2 基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計整體思路分析31-33
• 第三章 基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動主題設(shè)計33-48
• 3.1 基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動主題設(shè)計原則33-34
• 3.2 基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動主題設(shè)計的構(gòu)成要素分析34-38
• 3.2.1 一般學(xué)習(xí)活動設(shè)計需求分析34-37
• 3.2.2 基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動主題設(shè)計的構(gòu)成要素分析37-38
• 3.3 基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動主題設(shè)計模型38-39
• 3.4 確定活動單元與初始性認(rèn)知負(fù)荷測試39-41
• 3.4.1 確定活動單元39-40
• 3.4.2 初始性認(rèn)知負(fù)荷測試40-41
• 3.5 主題目標(biāo)分析與主題內(nèi)容設(shè)計41-44
• 3.5.1 主題目標(biāo)分析41-43
• 3.5.2 主題內(nèi)容設(shè)計43-44
• 3.6 主題情境設(shè)計和動機(jī)誘因設(shè)計44-46
• 3.6.1 主題情境設(shè)計44
• 3.6.2 動機(jī)誘因設(shè)計44-46
• 3.7 復(fù)雜學(xué)習(xí)活動任務(wù)分析46-48
• 第四章 基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計48-68
• 4.1 基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計原則48-49
• 4.2 基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動過程的設(shè)計要素49-51
• 4.3 基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動過程模式構(gòu)建51-54
• 4.3.1 可參考的設(shè)計模式51-52
• 4.3.2 基于認(rèn)知負(fù)荷理論的在線學(xué)習(xí)活動過程模式構(gòu)建52-54
• 4.4 前期準(zhǔn)備階段54-56
• 4.4.1 活動主題描述54
• 4.4.2 提供活動資源和活動工具54-55
• 4.4.3 告知規(guī)則55
• 4.4.4 補充先前知識，提高認(rèn)知準(zhǔn)備55
• 4.4.5 學(xué)習(xí)策略方法55-56
• 4.5 實施階段56-62
• 4.5.1 活動組織形式選擇以及活動時間控制設(shè)計56-57
• 4.5.2 子活動序列過程設(shè)計57-59
• 4.5.3 子活動序列內(nèi)容設(shè)計59-61
• 4.5.4 教師引導(dǎo)活動設(shè)計61-62
• 4.6 活動評價總結(jié)階段62-64
• 4.6.1 活動評價設(shè)計62-63
• 4.6.2 活動總結(jié)設(shè)計63-64
• 4.6.3 在線測試64
• 4.7 學(xué)習(xí)活動支持設(shè)計64-68
• 4.7.1 在線學(xué)習(xí)活動資源設(shè)計64-65
• 4.7.2 在線學(xué)習(xí)活動工具設(shè)計65
• 4.7.3 在線學(xué)習(xí)活動監(jiān)管規(guī)則設(shè)計65-66
• 4.7.4 在線學(xué)習(xí)活動評價規(guī)則設(shè)計66
• 4.7.5 在線學(xué)習(xí)活動交互方式設(shè)計66-68
• 第五章 系統(tǒng)實例開發(fā)68-80
• 5.1 系統(tǒng)實例的開發(fā)背景68
• 5.2 系統(tǒng)實例的軟件需求分析68-70
• 5.2.1 系統(tǒng)實例的需求模型68-69
• 5.2.2 系統(tǒng)實例的功能結(jié)構(gòu)69-70
• 5.3 系統(tǒng)實例的教學(xué)設(shè)計70-74
• 5.3.1 系統(tǒng)實例的主題設(shè)計70-71
• 5.3.2 系統(tǒng)實例的過程設(shè)計71-74
• 5.4 系統(tǒng)實例的技術(shù)實現(xiàn)74-78
• 5.4.1 課程首頁模塊的實現(xiàn)74-75
• 5.4.2 初始性認(rèn)知負(fù)荷測試模塊的實現(xiàn)75-76
• 5.4.3 基于認(rèn)知負(fù)荷的自主學(xué)習(xí)活動模塊的實現(xiàn)76
• 5.4.4 基于認(rèn)知負(fù)荷的協(xié)作學(xué)習(xí)活動模塊的實現(xiàn)76-77
• 5.4.5 過程性認(rèn)知負(fù)荷測量模塊的實現(xiàn)77-78
• 5.4.6 在線測試模塊的實現(xiàn)78
• 5.5 系統(tǒng)實例的試用78-80
• 第六章 總結(jié)與展望80-82
• 6.1 研究成果80
• 6.2 主要創(chuàng)新和不足80-81
• 6.3 未來工作81-82
• 注釋82-84
• 參考文獻(xiàn)84-86
• 附錄86-88
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文88-89
• 致謝89

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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6 徐U

本文編號：259979