本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師教學(xué)倫理敏感性測評，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究將教師教學(xué)倫理敏感性定義為教師對教學(xué)活動中蘊(yùn)涵的倫理價值與潛在的倫理問題的領(lǐng)悟和解釋能力，主要探究了中小學(xué)教師教學(xué)倫理敏感性的測評，同時兼及對中小學(xué)教師的教學(xué)倫理內(nèi)容、倫理認(rèn)識、倫理實(shí)踐自評和教師教學(xué)倫理踐行度問題的探討，共包含三個分研究。 研究一，在對以往文獻(xiàn)資料梳理以及專家評定的基礎(chǔ)上，將教師教學(xué)倫理內(nèi)容區(qū)分為指向?qū)W生和指向自身兩類。其中指向?qū)W生的包含關(guān)愛、公正、寬恕和尊重4個方面，指向教師自身的包含律己、責(zé)任心和上進(jìn)心3個方面。并在此基礎(chǔ)上編制形成了具有較高信效度的中小學(xué)教師教學(xué)倫理敏感性問卷，，以及相應(yīng)的倫理認(rèn)識和行為實(shí)踐問卷。研究二，運(yùn)用所編問卷對322名在職教師的倫理敏感性，倫理認(rèn)知、行為實(shí)踐和倫理踐行度進(jìn)行了調(diào)查和分析，并且對教師教學(xué)倫理敏感性、倫理認(rèn)識和實(shí)踐自評之間的路徑關(guān)系進(jìn)行了探索和分析。研究三，在調(diào)查問卷的情境中提取相應(yīng)的倫理行為表現(xiàn)，形成實(shí)驗(yàn)材料，收集在職教師和師范生倫理敏感性的反應(yīng)時和眼動指征。三項(xiàng)研究主要得到如下結(jié)果。 （1）自編的中小學(xué)教師教學(xué)倫理敏感性問卷、倫理認(rèn)識問卷和倫理實(shí)踐自評問卷均符合測量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，且相關(guān)教學(xué)倫理內(nèi)容有效地區(qū)分為指向自身和指向?qū)W生兩個相對獨(dú)立的維度。 （2）與指向?qū)W生的倫理內(nèi)容相比，教師對指向自身的倫理內(nèi)容的敏感性、倫理認(rèn)識和倫理實(shí)踐自評更高，倫理踐行度更低。 （3）相較于沒有師范教育背景的教師，有師范教育背景的教師對指向自身的倫理內(nèi)容敏感性更高；相較于老教師，新教師對指向?qū)W生的倫理內(nèi)容敏感性更高，而倫理認(rèn)識、倫理實(shí)踐自評及倫理踐行度各方面卻更低。 （4）教師教學(xué)倫理敏感性是通過影響教師的倫理認(rèn)識影響其倫理實(shí)踐自評的。 （5）相較于對指向?qū)W生的倫理內(nèi)容，教師對指向自身的倫理內(nèi)容的相對反應(yīng)時更短，注視頻率更低；相較于負(fù)性材料，教師對正性材料的反應(yīng)時更短，注視頻率更低。 （6）教師在對指向?qū)W生的正性刺激作出判斷時的反應(yīng)時能夠較好地預(yù)測指向?qū)W生的倫理敏感性的程度；教師對指向自身的負(fù)性材料的相對注視頻率、相對眼跳頻率和相對瞳孔直徑均能較好地預(yù)測指向自身的倫理敏感性得分，并且教師對指向自身的負(fù)性材料的相對瞳孔直徑也能較好地預(yù)測教師教學(xué)倫理敏感性的問卷總分。 本研究豐富了教師教學(xué)倫理敏感性的研究內(nèi)容，探索了教師教學(xué)倫理行為的產(chǎn)生路徑，并且通過實(shí)驗(yàn)研究提供了教師教學(xué)倫理敏感性測評的新路經(jīng)。研究結(jié)果也為教師教育、教師的職業(yè)倫理培養(yǎng)等提供了意見和建議。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)倫理敏感性 中小學(xué)教師 倫理認(rèn)識 倫理實(shí)踐 倫理踐行度
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G449;G635.1
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第一章 文獻(xiàn)綜述與問題提出10-30
• 1 引言10
• 2 教學(xué)倫理研究概述10-16
• 2.1 概念界定10-11
• 2.2 中小學(xué)教師教學(xué)倫理內(nèi)容11-15
• 2.3 小結(jié)15-16
• 3 倫理敏感性研究概述16-24
• 3.1 概念界定及理論基礎(chǔ)16-17
• 3.2 倫理敏感性測評研究的發(fā)展17-24
• 3.3 小結(jié)24
• 4 教師教學(xué)倫理敏感性研究概述24-26
• 4.1 概念界定24
• 4.2 相關(guān)研究24-26
• 4.3 小結(jié)26
• 5 問題提出與研究構(gòu)思26-30
• 5.1 問題的提出26-27
• 5.2 研究的構(gòu)思、內(nèi)容與假設(shè)27-28
• 5.3 研究的意義28-30
• 5.3.1 理論意義28-29
• 5.3.2 實(shí)踐意義29-30
• 第二章 研究部分30-74
• 研究一 中小學(xué)教師教學(xué)倫理問卷的編制30-42
• 1 引言30-31
• 2 中小學(xué)教師教學(xué)倫理敏感性問卷的編制31-36
• 2.1 教學(xué)倫理情境片段的編撰和評定31-34
• 2.2 教學(xué)倫理敏感性問卷的信度、效度分析34-36
• 2.2.1 教學(xué)倫理敏感性問卷的信度分析34
• 2.2.2 教學(xué)倫理敏感性問卷的效度分析34-36
• 3 中小學(xué)教師教學(xué)倫理認(rèn)識和實(shí)踐自評問卷的編制36-40
• 3.1 教學(xué)倫理認(rèn)識和實(shí)踐自評項(xiàng)目的確定36-37
• 3.2 教學(xué)倫理認(rèn)識和實(shí)踐自評問卷的信度、效度分析37-40
• 3.2.1 教學(xué)倫理認(rèn)識和實(shí)踐自評問卷的信度分析37
• 3.2.2 教學(xué)倫理認(rèn)識和實(shí)踐自評問卷的效度分析37-40
• 4 討論40-41
• 4.1 教師教學(xué)倫理敏感性問卷的結(jié)構(gòu)與問卷特點(diǎn)40
• 4.2 教師教學(xué)倫理問卷的心理測量學(xué)特征40-41
• 5 小結(jié)41-42
• 研究二 中小學(xué)教師教學(xué)倫理敏感性及相關(guān)特征42-61
• 1 引言42-43
• 2 方法43-44
• 2.1 被試43-44
• 2.2 研究工具44
• 2.3 研究程序44
• 2.4 數(shù)據(jù)分析44
• 3 結(jié)果44-58
• 3.1 被試的教學(xué)倫理敏感性44-47
• 3.2 被試的教學(xué)倫理認(rèn)識、實(shí)踐自評和倫理踐行度47-56
• 3.3 被試教學(xué)倫理敏感性與其倫理認(rèn)識和實(shí)踐自評的關(guān)系56-58
• 4 討論58-60
• 4.1 中小學(xué)教師教學(xué)倫理敏感性情況58-59
• 4.2 中小學(xué)教師教學(xué)倫理的踐行度情況59-60
• 4.3 中小學(xué)教師教學(xué)倫理敏感性與其倫理認(rèn)識、實(shí)踐自評的關(guān)系60
• 5 小結(jié)60-61
• 研究三 中小學(xué)教師教學(xué)倫理敏感性的其它測評指標(biāo)探測61-74
• 1 引言61
• 2 方法61-64
• 2.1 被試61-62
• 2.2 實(shí)驗(yàn)儀器62
• 2.3 研究材料62-63
• 2.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及程序63-64
• 2.5 數(shù)據(jù)分析64
• 3 結(jié)果64-71
• 3.1 反應(yīng)時的測試結(jié)果64-66
• 3.1.1 被試反應(yīng)時的描述性統(tǒng)計(jì)64
• 3.1.2 被試對不同刺激材料的反應(yīng)情況64-66
• 3.2 眼動實(shí)驗(yàn)結(jié)果66-71
• 3.2.1 被試眼動指征的描述性統(tǒng)計(jì)66
• 3.2.2 被試對不同刺激材料的眼動反應(yīng)66-71
• 4 討論71-73
• 4.1 教師教學(xué)倫理敏感性在反應(yīng)時和眼動指征上的表現(xiàn)71-72
• 4.2 教師教學(xué)倫理敏感性反應(yīng)時和眼動指征對教學(xué)倫理敏感性的預(yù)測72-73
• 4.3 教學(xué)倫理敏感性高的教師對倫理內(nèi)容的聚焦性關(guān)注73
• 5 小結(jié)73-74
• 第三章 總結(jié)與展望74-79
• 1 關(guān)于研究結(jié)果的總討論74-76
• 1.1 關(guān)于教師教學(xué)倫理的內(nèi)容74-75
• 1.2 關(guān)于教師教學(xué)倫理敏感性的測評方式75-76
• 2 研究的創(chuàng)新點(diǎn)與不足76-77
• 2.1 研究的創(chuàng)新點(diǎn)76
• 2.2 研究的不足76-77
• 3 總結(jié)論77-78
• 4 研究展望78-79
• 4.1 對倫理敏感性測評問卷的完善78
• 4.2 對倫理敏感性測評研究對象的拓展78
• 4.3 倫理敏感性反應(yīng)時和眼動指征的驗(yàn)證和豐富78-79
• 參考文獻(xiàn)79-82
• 附錄82-94
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果94-95
• 致謝95

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師教學(xué)倫理敏感性測評，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：259903