發(fā)布時間：2020-03-24 09:46

【摘要】：建國后,我國教師發(fā)展取得了巨大的進展,但農村教師發(fā)展問題重重。全面建設小康社會時期,農村教師作為我國教育系統(tǒng)中最廣大、最重要的一部分,其發(fā)展直接影響農村教育質量的發(fā)展和我國社會的發(fā)展。 本文試圖通過分析農村教師的綜合現狀,首次確立起農村教師發(fā)展重要指標,為農村教師提出小康社會的遠景目標,從而為國家相關部門制定和落實教師教育發(fā)展規(guī)劃提供參考和政策建議。 研究過程主要采取文獻法和統(tǒng)計分析法。在進行現狀分析時,運用文獻法收集大量數據并進行數據分析。在確立指標體系和指標預測時采取國際比較、專家預測、歷史回歸、統(tǒng)計分析等方法。 通過研究,本文對農村教師的數量、學歷結構、年齡結構、職稱結構、學科結構、人員構成、農村教師流動、工作量、繼續(xù)教育、待遇進行了詳盡分析。農村教師的各方面與城市教師都存在差距,其中以數量、學歷、職稱、農村教師流動、繼續(xù)教育、待遇差距最為突出。為了促進我國教育均衡發(fā)展和農村教育的發(fā)展,農村教師應當加速發(fā)展,并確立自己的指標體系來指導發(fā)展。 結合現狀與發(fā)展指標的理論依據,確立起農村教師發(fā)展指標體系,對各指標做出了科學的預測。其中關于農村教師流動指標的取得了較大突破。農村教師流動是現實中非常嚴峻的問題,也是研究的熱點。本文提出“城-鄉(xiāng)”和“鄉(xiāng)-城”兩種不同的流動,主要研究“城-鄉(xiāng)”的流動。城鄉(xiāng)流動在義務教育階段可以達到15%。 百年大計,教育為本,教育大計,教師為本。農村教師的發(fā)展肩負著中國農村發(fā)展的希望,也肩負著整個中國發(fā)展的希望。
【圖文】：

教育部發(fā)展規(guī)劃司《中國教育統(tǒng)計年鑒》（1999—2004 年），人民教育出注：根據國家 2001 年頒布的《關于制定中小學教職工編制標準的意見》，為 16.7：1~18.5：1 之間，我們以 16.7：1 為計算標準�，F象集中在農村。從農村教師的實際需求及初中教師的編制標準初中教師均存在一定的缺口。初中的學生數和教師在 1999-2003年份教師變動幅度較大。2003 年農村初中已缺編 54 萬。城市略基本完成九年義務教育，但實際的入學率和鞏固率不容樂觀。考校生人數之間的差別，農村教師缺口大大超過 54 萬。具體教師超：

19由上面 3 圖可知，農村生師比一直高于城市和全國水平，農村教師工作量大城市教師。農村基礎教育階段生師比均高于城市和全國水平 ，農村教師工作量較大。200年小學生師比為 20.7：1，，城市為 19.4，農村小學教師比城市多負擔 1.3 個學生。初中為
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G451.1

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本文編號：2598150