本文關(guān)鍵詞：吉林省某高校教師心理健康現(xiàn)狀及其影響因素分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的：高等院校的教師由于教學(xué)、科研任務(wù)繁重，工作沒有時(shí)間界限和空間界限，以及來自于家庭、生活、職稱晉升、競(jìng)爭(zhēng)等方面的壓力，健康狀況不容樂觀，心理健康問題較多。本研究采用癥狀自評(píng)量表（SCL－90）和自制調(diào)查表對(duì)某高校教師心理健康現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行研究，旨在明確心理健康問題在某高校教師中的現(xiàn)狀及其分布情況，確定影響該人群心理健康的主要因素，為進(jìn)一步開展相應(yīng)人群的健康干預(yù)提供科學(xué)依據(jù)，進(jìn)而保護(hù)和高校教師的健康，減少家庭、社會(huì)不必要的損失。 方法：本研究采用癥狀自評(píng)量表評(píng)定某高校教師的心理健康狀態(tài)，應(yīng)用自制調(diào)查表評(píng)定影響該人群心理健康的主要因素。癥狀自評(píng)量表共包括90個(gè)問題，分屬于軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、焦慮、敵對(duì)、恐怖、精神病性9個(gè)因子和其他，是在國內(nèi)外評(píng)定心理健康問題應(yīng)用較多的量表，具有較高的信度和效度。自制調(diào)查表由人口學(xué)資料、工作壓力、生活壓力、社會(huì)壓力、營養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)等因子構(gòu)成。 結(jié)果：吉林省某高校教師癥狀自評(píng)量表總均分陽性率為16.0%，存在的主要心理問題依次是強(qiáng)迫癥狀、軀體化、偏執(zhí)、人際關(guān)系緊張和抑郁�？偩株栃月什煌詣e間差異無顯著性；＜30歲年齡組和30～39歲年齡組陽性率高于其它兩組，＜30歲年齡組最高，≥50歲年齡組最低，呈隨著年齡增長(zhǎng)而逐漸降低的趨勢(shì)；助教和講師陽性率高于其它兩組，助教最高，教授最低，呈隨著職稱增高而逐漸降低的趨勢(shì)。單因素Logistic回歸分析結(jié)果表明，，癥狀自評(píng)量表的總均分與工作無法得到認(rèn)可、工作超負(fù)荷、家庭壓力、吸煙、缺少鍛煉和睡眠不足等6個(gè)因素呈正相關(guān)。 結(jié)論：本研究表明某高校898名教師中心理問題總分發(fā)生率為16.0%，存在的主要心理問題由高到低依次為：強(qiáng)迫、軀體化和人際關(guān)系緊張。吉林省某高校教師心理健康水平與普通人群無差異，但強(qiáng)迫和軀體化得分高于常模，恐怖得分低于常模。女性教師心理問題發(fā)生率略高于男性教師，但差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。某高校教師隨著職稱的降低，心理問題發(fā)生率逐漸升高。助教的發(fā)生率最高，教授的發(fā)生率最低。心理問題發(fā)生率呈隨著年齡增長(zhǎng)而逐漸降低的趨勢(shì)。青年教師心理問題發(fā)生率高于中老教師。影響教師心理健康的因素主要有：工作能力得不到認(rèn)、工作超負(fù)荷、家庭壓力、吸煙、缺少鍛煉和隨眠不足，且與之呈正相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：高校教師 心理健康 癥狀自評(píng)量表 影響因素
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G645.1;G443
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 引言10-14
• 1.1 研究背景與研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2 癥狀自評(píng)量表 SCL-9011-13
• 1.3 研究思路、技術(shù)方法和手段13-14
• 第2章 資料與方法14-18
• 2.1 資料來源14
• 2.2 入選標(biāo)準(zhǔn)14
• 2.3 剔除標(biāo)準(zhǔn)14
• 2.4 調(diào)查方法14
• 2.5 調(diào)查問卷內(nèi)容14-15
• 2.6 賦值與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析15-17
• 2.6.1 自制調(diào)查問卷15
• 2.6.2 SCL－90 量表15-17
• 2.6.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析17
• 2.7 質(zhì)量控制17-18
• 第3章 結(jié)果18-22
• 3.1 研究對(duì)象的一般情況18
• 3.2 某高校教師的心理健康現(xiàn)狀18-19
• 3.3 某高校教師中心理問題的分布19-20
• 3.3.1 心理問題性別間的分布19
• 3.3.2 心理問題年齡間的分布19-20
• 3.3.3 心理問題職稱間的分布20
• 3.4 某高校教師心理健康影響因素分析20-22
• 3.4.1 單因素 Logistic 回歸分析20-21
• 3.4.2 非條件多因素 Logistic 回歸分析21-22
• 第4章 討論22-30
• 4.1 某高校教師心理健康總體水平22
• 4.2 心理問題在某高校教師中的分布22-24
• 4.2.1 心理問題的年齡分布22-23
• 4.2.2 心理問題的性別分布23
• 4.2.3 心理問題的職稱分布23-24
• 4.3 某高校教師心理健康的影響因素分析24-30
• 4.3.1 影響教師心理健康的社會(huì)因素24-26
• 4.3.2 影響教師心理健康的工作因素26-27
• 4.3.3 影響教師心理健康的生活因素27
• 4.3.4 影響教師亞健康的個(gè)人因素27-30
• 第5章 結(jié)論30-31
• 第6章 建議31-33
• 6.1 調(diào)整心理狀態(tài)31
• 6.2 調(diào)整生活方式31-32
• 6.3 培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣32-33
• 參考文獻(xiàn)33-37
• 附錄37-41
• 致謝41

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：吉林省某高校教師心理健康現(xiàn)狀及其影響因素分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：259681