【摘要】：義務(wù)教育是人類文明進(jìn)步和近代教育發(fā)展的標(biāo)志。進(jìn)入20世紀(jì)，美國開始逐步普及12年義務(wù)教育。在這一過程中，美國各級政府為了支持義務(wù)教育的發(fā)展，投入了大量的財政資金，積極探索合理的財政撥款方式，形成了獨具特色的義務(wù)教育財政體制，有力地保障了義務(wù)教育的持續(xù)發(fā)展。尤其在二戰(zhàn)以后，隨著社會政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化和基礎(chǔ)教育作用的凸現(xiàn)，美國對教育的關(guān)注前所未有，相繼頒布了一系列重大教育法規(guī)，進(jìn)行了深入而持久的教育改革。戰(zhàn)后至20世紀(jì)70年代末是義務(wù)教育財政改革的關(guān)鍵時期，《國防教育法》、《初中等教育法》等法案對政府撥款的方式、目標(biāo)、分配做出了原則性的規(guī)定，基本奠定了戰(zhàn)后美國義務(wù)教育財政體制的模型。20世紀(jì)80、90年代，隨著人們對教育質(zhì)量的關(guān)注和國家教育目標(biāo)的出臺，各級政府在義務(wù)教育財政中角色的不斷轉(zhuǎn)換，義務(wù)教育財政的目標(biāo)從最初的教育機(jī)會均等轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃|(zhì)量和教育充足，從而使得美國義務(wù)教育財政改革不斷入深。目前，我國義務(wù)教育財政體制中存在的問題日益明顯，影響了義務(wù)教育的持續(xù)均衡發(fā)展。通過研究戰(zhàn)后美國的義務(wù)教育財政改革，總結(jié)其經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于中國的義務(wù)教育財政改革同樣具有重要的參考價值和借鑒意義。 本文共分為四部分： 第一部分，概述。首先，，主要對本文涉及到的主要概念進(jìn)行界定和理論闡述。義務(wù)教育、教育財政、義務(wù)教育財政是本文的核心概念，三者關(guān)系緊密。從公共教育運動開始，美國在中小學(xué)實施了免費的、世俗的、強(qiáng)迫的國民教育，這與一般意義上的義務(wù)教育的概念相符合。在其他學(xué)者的研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，本文采納了教育財政的核心概念，即教育財政就是關(guān)于教育經(jīng)費的籌集、使用和管理的政府經(jīng)濟(jì)行為。依照西方慣例和其他學(xué)者的已有結(jié)論，本文研究的義務(wù)教育財政指美國中小學(xué)階段關(guān)于義務(wù)教育經(jīng)費的籌集、使用和管理的政府經(jīng)濟(jì)行為。其次，介紹了美國的財政體制和義務(wù)教育財政分析的背景，以此作為研究的理論依據(jù)。 第二部分，戰(zhàn)后美國義務(wù)教育財政改革。主要分三個時期進(jìn)行闡述： 1、二戰(zhàn)至20世紀(jì)70年代末的義務(wù)教育財政改革。這一時期，美國義務(wù)教育財政發(fā)生了較大變革。義務(wù)教育財政投入大幅度增加，規(guī)�？涨埃宦�(lián)邦政府頒布了重要教育法規(guī)，奠定了聯(lián)邦撥款的基本方式；州政府不斷探索新的資助模式，把追求教育機(jī)會均等作為這一時期的重點。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G571.2

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本文編號：2589537