【摘要】：長(zhǎng)期以來,對(duì)話一直是哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)中屢見不鮮的詞匯,它是獨(dú)立、平等、自由的代言。不同哲學(xué)家關(guān)于對(duì)話的定義層出不窮。新課程改革以來,對(duì)話又一次成為人們視野中最常見、最不可或缺的詞匯之一。而多年來的課堂教學(xué)中,提問是最為普遍的課堂教學(xué)方式,無論是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孔子還是西方的先哲都將提問作為重要的傳授知識(shí)的途徑。如何將對(duì)話與課堂提問相結(jié)合,利用對(duì)話理念更加完備課堂提問,使課堂提問更加突出師生交流的作用,是本文研究的重心所在。 本研究以對(duì)話理論作為基本的理論基礎(chǔ),共分為四個(gè)部分。 第一部分:教育意義下的對(duì)話。主要論述了對(duì)話在哲學(xué)上的含義及特點(diǎn),對(duì)話出現(xiàn)在教育領(lǐng)域中的含義和特點(diǎn)。 第二部分:課堂提問狀況的分析。通過對(duì)當(dāng)前課堂提問現(xiàn)狀的分析,與對(duì)話理念下的課堂提問加以比較,總結(jié)出對(duì)話式課堂提問的特點(diǎn)。 第三部分:提問——濃縮的對(duì)話。明確提問的目的,掌握發(fā)問的技巧,提高課堂教學(xué)效果。 第四部分:實(shí)施對(duì)話理念下課堂提問教學(xué)的策略。從各個(gè)方面對(duì)教師加以培訓(xùn),從而將理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G424.21

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 黃偉;;中美課堂提問研究述評(píng)及比較[J];天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版);2011年03期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 朱梅琴;農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師理答行為的誤區(qū)及改進(jìn)建議[D];福建師范大學(xué);2009年

2 李琳;中學(xué)教師對(duì)有效課堂提問的認(rèn)知與實(shí)踐[D];首都師范大學(xué);2011年

3 伍元義;對(duì)話理論及其在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D];南京師范大學(xué);2011年

4 夏鳴鳴;高中課堂提問探究[D];貴州師范大學(xué);2008年

5 黃鳳麗;對(duì)話理念下的高等數(shù)學(xué)教師課堂提問[D];廣西師范大學(xué);2008年

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7 呂慧;小學(xué)英語(yǔ)課堂對(duì)話教學(xué)：期望與現(xiàn)實(shí)[D];曲阜師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：2589272