本文關(guān)鍵詞：高中生感戴教育對主觀幸福感提升的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：主觀幸福感干預(yù)實(shí)證研究在國內(nèi)外正處于發(fā)展階段,本研究通過包括感恩課堂及羅列感恩事物在內(nèi)的感戴教育干預(yù)過程,提升實(shí)驗(yàn)組被試的感戴與主觀幸福感水平；同時對各組被試進(jìn)行人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異分析,考察并分析內(nèi)蒙古鄂爾多斯市一中高中一年級學(xué)生各方面的差異。研究采用隨機(jī)取樣的方法,在內(nèi)蒙古鄂爾多斯一中分別選取兩個重點(diǎn)班和兩個普通班學(xué)生作為被試,其中一個重點(diǎn)班1(鄂爾多斯市內(nèi)生源)和普通班作為實(shí)驗(yàn)組,另外一個重點(diǎn)班2(宏志班：鄂爾多斯市外其他地區(qū)的優(yōu)秀生源)和普通班作為對照組。采用感戴問卷和青少年主觀幸福感問卷作為測量工具,感恩課堂材料和感恩日記本由研究者自行準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：女生的感恩水平顯著高于男生；重點(diǎn)班和普通班被試在感戴問卷上表現(xiàn)出極其顯著差異,在主觀幸福感問卷上有顯著差異；通過感恩課堂和感恩日記的同時干預(yù),實(shí)驗(yàn)組被試的感戴問卷和主觀幸福感問卷得分顯著提高,干預(yù)效果較好。
【關(guān)鍵詞】：主觀幸福感 感戴教育 高中生 干預(yù)研究
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G444;G635.5
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 一、引言7-11
• (一) 積極心理學(xué)領(lǐng)域的第二次登場7
• (二) 主觀幸福感及其研究現(xiàn)狀7-8
• (三) 感戴及其與主觀幸福感的相關(guān)研究8-9
• (四) 研究意義9-10
• (五) 預(yù)期目標(biāo)10-11
• 二、研究方法11-14
• (一) 研究對象11
• (二) 研究工具11-12
• (三) 研究程序12
• (四) 數(shù)據(jù)收集及統(tǒng)計(jì)方法12-14
• 三、結(jié)果14-18
• (一) 各量表信度分析14
• (二) 各量表人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異分析14-15
• (三) 驗(yàn)證干預(yù)效果15-18
• 四、討論18-21
• (一) 研究干預(yù)過程的細(xì)則說明18
• (二) 關(guān)于使用量表的補(bǔ)充說明18-19
• (三) 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異分析解釋19-20
• 1. 總體感戴及主觀幸福感處于中上水平19
• 2. 女生感戴水平高于男生19
• 3. 重點(diǎn)班與普通班差異顯著19
• 4. 跨區(qū)生源不存在差異19-20
• (四) 干預(yù)成果討論20-21
• 五、結(jié)論21-22
• 六、展望與反思22-24
• (一) 積極心理學(xué)與中小學(xué)教育有機(jī)結(jié)合22
• (二) 研究反思22-24
• 參考文獻(xiàn)24-25
• 附錄一：問卷樣本25-28
• 附錄二：感恩課堂基本流程28-30
• 致謝30-31

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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5 吳明霞;30年來西方關(guān)于主觀幸福感的理論發(fā)展[J];心理學(xué)動態(tài);2000年04期

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7 苗元江;陳燕飛;;感恩:積極心理教育新視角[J];中小學(xué)心理健康教育;2010年09期

  本文關(guān)鍵詞：高中生感戴教育對主觀幸福感提升的干預(yù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：258719