【摘要】：摘要中學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要,已有的研究顯示家庭因素和情緒因素會(huì)影響中學(xué)生的社會(huì)適應(yīng),但有待于進(jìn)一步研究三者之間的關(guān)系和作用機(jī)制。本研究采用家庭功能量表、情緒智力量表和社會(huì)適應(yīng)量表調(diào)查了900名四川省各城市的中學(xué)生,對(duì)中學(xué)生的家庭功能、情緒智力、社會(huì)適應(yīng)的總體特征,差異狀況,相關(guān)關(guān)系、回歸及中介效應(yīng)進(jìn)行分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)： (1)總體說來,中學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)情況較好,都達(dá)到了中等以上水平,其中社會(huì)生活適應(yīng)情況最優(yōu)。中學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)存在顯著的年級(jí)差異和地區(qū)差異。初中生的社會(huì)適應(yīng)情況較高中生要好,城鎮(zhèn)中學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性顯著高于農(nóng)村中學(xué)生。 (2)中學(xué)生的情緒智力發(fā)展也較好,都高于中等水平,其中最好的是調(diào)控他人情緒的能力。中學(xué)生的情緒智力在自我情緒調(diào)控、控制他人情緒及情緒智力總分上,女生都顯著好于男生。情緒智力在年級(jí)上也存在顯著差異。城鎮(zhèn)中學(xué)生的情緒智力顯著高于農(nóng)村中學(xué)生。 (3)中學(xué)生家庭功能、情緒智力、社會(huì)適應(yīng)兩兩相關(guān)程度都達(dá)到顯著。 (4)家庭功能和情緒智力能預(yù)測(cè)中學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)的52.4%,其中情緒智力的自我情緒調(diào)控維度和情緒感知維度,與家庭總功能是社會(huì)適應(yīng)的最有效的預(yù)測(cè)源。 (5)初中生和高中生的社會(huì)適應(yīng)的預(yù)測(cè)因子不相同,自我情緒調(diào)控和角色能顯著預(yù)測(cè)初中生的社會(huì)適應(yīng),溝通和自我情緒調(diào)控則能顯著預(yù)測(cè)高中生的社會(huì)適應(yīng)。 (6)不同性別中學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)的預(yù)測(cè)因子不同,情緒智力總分和溝通能顯著預(yù)測(cè)男生的社會(huì)適應(yīng),自我情緒調(diào)控、角色、情緒感知能顯著預(yù)測(cè)女生的社會(huì)適應(yīng)。 (7)不同生源地中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的預(yù)測(cè)因子不同,總共能和自我情緒調(diào)控能顯著預(yù)測(cè)農(nóng)村中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)。情緒智力總分、角色、運(yùn)用情緒能顯著預(yù)測(cè)城鎮(zhèn)中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)。 (8)情緒智力在家庭功能和中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)之間起部分中介作用,中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例是50.06%。 (9)情緒智力在女中學(xué)生的家庭功能和社會(huì)適應(yīng)之間的中介效應(yīng)的比重比在男生群體中的更大。情緒智力在城鎮(zhèn)中學(xué)生的家庭功能和社會(huì)適應(yīng)之間的中介效應(yīng)比重比在農(nóng)村中學(xué)生群體中的更大。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2581771