本文關(guān)鍵詞：基于步步高電子教材研發(fā)項目的教學(xué)設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著科技的發(fā)展，，在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的高新技術(shù)也日益增多，而對電子書包的研究與應(yīng)用在目前正處于研究熱點。對內(nèi)容，即電子教材的研究，在整個電子書包研究過程中處于核心地位，因此建立一套符合中國國情的電子教材產(chǎn)品的教學(xué)設(shè)計過程框架，切實提高電子教材市場的整體質(zhì)量，是適應(yīng)時代和教育發(fā)展的必然要求。 正是認(rèn)識到了電子教材的重要性，教育學(xué)界開始對電子教材進(jìn)行了廣度和深度上的研究，但是還需要進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致的探索與分析。大多數(shù)研究者對電子教材的研究重心放在了分析使用電子教材的必要性和可行性，或者硬件的開發(fā)上；同時也出現(xiàn)了理論研究過多，在實踐領(lǐng)域中的文獻(xiàn)過少的現(xiàn)象。 本文基于實際研發(fā)項目，首先結(jié)合電子教材的歷史沿革，界定了電子教材的概念；隨后將電子教材分別與傳統(tǒng)文字教材、在線課程等進(jìn)行了對比研究，得出了進(jìn)行電子教材研發(fā)的必要性；從國內(nèi)外研究現(xiàn)狀入手，發(fā)現(xiàn)我國電子教材開發(fā)既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。接著在結(jié)合認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、相關(guān)教學(xué)設(shè)計原理等理論知識以及實際工作實踐的基礎(chǔ)上，提出了：基于步步高電子教材研發(fā)項目的設(shè)計原則與設(shè)計理念；確定了基于步步高電子教材的適用范圍、教學(xué)應(yīng)用模式以及相應(yīng)的載體選擇；制定了基于步步高電子教材的教學(xué)設(shè)計研發(fā)框架。隨后，以具體課程內(nèi)容為例，闡述了在實際情況中如何應(yīng)用該電子教材的設(shè)計框架予以設(shè)計和開發(fā)實踐。最后，結(jié)合實際項目中的問題，對電子教材的應(yīng)用前景進(jìn)行了展望。
【關(guān)鍵詞】：電子教材 步步高研發(fā)項目 教學(xué)設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 緒論8-12
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究現(xiàn)狀8-10
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀8-9
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀9-10
• 1.3 研究意義10
• 1.4 研究方法10
• 1.5 研究思路10-11
• 1.6 本章小結(jié)11-12
• 第2章 理論基礎(chǔ)及相關(guān)概念界定12-22
• 2.1 理論基礎(chǔ)12-16
• 2.1.1 認(rèn)知發(fā)展理論12-13
• 2.1.2 教學(xué)設(shè)計理論13-16
• 2.2 相關(guān)概念16-21
• 2.2.1 電子教材16-18
• 2.2.2 移動學(xué)習(xí)18-20
• 2.2.3 云計算20-21
• 2.3 本章小結(jié)21-22
• 第3章 步步高電子教材研發(fā)項目的教學(xué)設(shè)計框架22-36
• 3.1 背景介紹22-23
• 3.1.1 項目開發(fā)的背景22
• 3.1.2 課程覆蓋面22-23
• 3.2 電子教材開發(fā)中的課程定位與開發(fā)意義23-24
• 3.2.1 課程定位23-24
• 3.2.2 開發(fā)意義24
• 3.3 項目中電子教材設(shè)計理念與設(shè)計原則24-26
• 3.3.1 設(shè)計理念24-25
• 3.3.2 設(shè)計原則25-26
• 3.3.3 教學(xué)設(shè)計要點26
• 3.4 項目中電子教材教學(xué)設(shè)計框架26-32
• 3.4.1 項目中的電子教材教學(xué)設(shè)計模式基礎(chǔ)27-28
• 3.4.2 開發(fā)流程28-29
• 3.4.3 教學(xué)設(shè)計框架29-32
• 3.5 以團(tuán)隊環(huán)境為組織形式的框架應(yīng)用32-35
• 3.5.1 團(tuán)隊環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計工作流程32-33
• 3.5.2 團(tuán)隊設(shè)計模式33-35
• 3.6 本章小結(jié)35-36
• 第4章 步步高電子教材的設(shè)計與開發(fā)實踐36-54
• 4.1 應(yīng)用過程總體安排36-37
• 4.1.1 總體實施方案36
• 4.1.2 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象與課時安排36
• 4.1.3 前期準(zhǔn)備36-37
• 4.2 個案設(shè)計一：小學(xué)數(shù)學(xué)37-43
• 4.2.1 分析階段37-38
• 4.2.2 設(shè)計階段38-43
• 4.2.3 監(jiān)控——調(diào)整階段43
• 4.3 個案設(shè)計二：初中物理43-50
• 4.3.1 分析階段44-45
• 4.3.2 設(shè)計階段45-49
• 4.3.3 監(jiān)控——調(diào)整階段49-50
• 4.4 實用效果分析50-53
• 4.4.1 改善之處50
• 4.4.2 不足之處50-51
• 4.4.3 持續(xù)改善的思路51-53
• 4.5 本章小結(jié)53-54
• 第5章 結(jié)論54-58
• 5.1 本論文的研究成果54
• 5.2 存在的問題與不足54-55
• 5.3 未來研究展望55-58
• 5.3.1 云端電子教材55-56
• 5.3.2 普適設(shè)計56-57
• 5.3.3 高校以及學(xué)齡前兒童市場推廣少57-58
• 參考文獻(xiàn)58-60
• 致謝60

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 余小波;皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論及其對教學(xué)的啟示[J];長沙電力學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2001年04期

2 祝智庭;郁曉華;;電子書包系統(tǒng)及其功能建模[J];電化教育研究;2011年04期

3 余云濤;;全國信標(biāo)委“電子課本與電子書包”標(biāo)準(zhǔn)專題組成立[J];信息技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)化;2010年12期

4 陳桄;龔朝花;黃榮懷;;電子教材:概念、功能與關(guān)鍵技術(shù)問題[J];開放教育研究;2012年02期

5 項國雄;從傳統(tǒng)教材到電子教材[J];信息技術(shù)教育;2005年05期

6 劉翠航;;美中小學(xué)電子教科書的使用現(xiàn)狀及分析——加利福尼亞州電子教科書政策引發(fā)的爭議[J];課程·教材·教法;2011年04期

7 李芳媛;李法敏;;論平板電腦時代的電子教材[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2011年12期

8 黃榮懷;;教育信息化助力當(dāng)前教育變革:機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J];中國電化教育;2011年01期

  本文關(guān)鍵詞：基于步步高電子教材研發(fā)項目的教學(xué)設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：258164