【摘要】：Web2.0技術(shù)的出現(xiàn)使教育信息資源傳播過程發(fā)生了巨大的變化。在分析Web2.0技術(shù)對教育信息資源傳播過程的四個基本要素的影響基礎(chǔ)上,針對傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下教育信息資源傳播的基本模式進(jìn)行了解讀,進(jìn)一步構(gòu)建了Web2.0技術(shù)視域下教育信息資源傳播創(chuàng)新模式,并對模式進(jìn)行了詳細(xì)的分析和解讀,指出Web2.0技術(shù)下重新構(gòu)建教育信息資源模式與教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要性。最后簡單闡釋了Web2.0技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和對教育信息資源傳播活動的影響。
【圖文】：

數(shù)據(jù)庫、教育資源中心、分布式教育資源網(wǎng)以及新的開放式教育信息資源管理系統(tǒng)模式、個性化資源服務(wù)體系[6]。教育信息資源傳播系統(tǒng)是由傳播者(教師)、受傳者(學(xué)生)、教育信息和教育媒體4個要素構(gòu)成的,這4個要素相輔相成、缺一不可。教育信息資源傳播活動是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的,因此教育環(huán)境對教育信息資源傳播的效果有著非常重要的影響[7]。此外,要使教育信息資源傳播活動能順利有效地進(jìn)行,還必須對教育信息資源傳播的效果進(jìn)行考察,也就是說,還需要一個重要的反饋環(huán)節(jié),由此構(gòu)建出教育信息資源傳播基本模式的總體框架(如圖1所示)。圖1教育信息資源傳播基本模式圖—52—2013年1月第33卷第1期Web2·0技術(shù)視域下教育信息資源傳播創(chuàng)新模式探微Jan·,2013Vol·33No·1

因為環(huán)境對傳播系統(tǒng)的各個要素都有很大的影響,其二因為Web2·0環(huán)境融合了理念、技術(shù)和應(yīng)用,是一個威力強(qiáng)大的綜合體[8]。由于在Web2·0技術(shù)下教育信息和教育媒體的界限漸近模糊,因此我們把它放到一個平等的位置。由于Web2·0的思想精髓在于強(qiáng)調(diào)開放獲取,倡導(dǎo)一種平等關(guān)系,并且難以確認(rèn)傳者和受者的單一身份,因此教育信息資源傳播過程的另外兩大要素教育者和受教育者的交互和反饋是雙向的,教育者和受教育者都同時兼有傳者和受者的雙重身份,并且神奇之處在于這種身份的轉(zhuǎn)換在Web2·0環(huán)境下自然、流暢,并且可在瞬間完成。圖2Web2·0技術(shù)視域下教育信息資源傳播創(chuàng)新模式由圖2可知,Web2·0技術(shù)下的學(xué)習(xí)工具如Blog,Wiki等為教育者和受教育者之間的平等溝通建立了良好的環(huán)境和平臺[9]。教師將學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)任務(wù)等發(fā)布到Blog,Wi-ki平臺上,就構(gòu)成了一個網(wǎng)絡(luò)上教師和學(xué)生的活動園地。Blog,Wiki的開放性特點(diǎn),使得教師之間、師生之間、學(xué)生之間以及學(xué)生與社會之間都變成一個自由的溝通社區(qū),學(xué)生可以圍繞教師發(fā)布的主題進(jìn)行活動,還可以把學(xué)習(xí)中經(jīng)驗或困惑發(fā)布出來與教師以及其他學(xué)生分享,而教師則可以解答學(xué)生提出的問題,發(fā)表自己的見解,指導(dǎo)學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí),并及時鼓勵幫助學(xué)生。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,Web2·0環(huán)境掃除了師生之間的交流障礙,擴(kuò)大了師生之間的交流渠道,為建立新型的師生關(guān)系以及促進(jìn)教學(xué)相長提供了基礎(chǔ)和保障[10]。4結(jié)語在Web2·0技術(shù)出現(xiàn)之前,由于受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)單向、只讀、不易交互等弱點(diǎn)的限制,傳播者與受傳者之間的網(wǎng)上互動與交流活動比較少,重要的信息資源更多為組織或少部分人員所占有,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的愿景實現(xiàn)也受到很大的限制。而Web2·0技術(shù)下任何人都是平等的信息提供者和獲取者、服務(wù)的提供者和使用者,因此Web2·0技術(shù)下的傳?

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2579409