【摘要】：目前生活史在我國教師生活研究領(lǐng)域有兩種理解:成長史與探究、解釋的生活史。本文認為教師生活史研究是對教師生活的解釋、探究,超越了對成長歷程的敘述。運用生活史研究,既可以理解個體教師,促進教師反思、自我理解,還可以增進教師間的相互理解、認同、合作,有助于民主氛圍的形成,提升教師生活的幸福指數(shù)。

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 阮成武;走向共生:教師教育與基礎(chǔ)教育關(guān)系的重構(gòu)[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報;2005年02期

2 梁占歌;張振華;;建構(gòu)主義思想對體育教育的啟示[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報;2010年03期

3 方體躍;;淺談教師的職業(yè)倦怠[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2006年05期

4 馮智明;;文化人類學(xué)理論方法在“中國文化概論”課程中的應(yīng)用[J];安徽文學(xué)(下半月);2011年08期

5 陳治強;李艷軍;賈西棟;;安康市中小學(xué)體育教師隊伍現(xiàn)狀研究[J];安康學(xué)院學(xué)報;2009年03期

6 鐘華;;后現(xiàn)代主義視野下教師個體話語空間的培植[J];安陽師范學(xué)院學(xué)報;2011年04期

7 房林玉;工具理性主義課程樊籬及其超越[J];邊疆經(jīng)濟與文化;2005年10期

8 李斯穎;;直面課堂教學(xué)的復(fù)雜性[J];邊疆經(jīng)濟與文化;2006年05期

9 李偉;;回歸實踐 回到理解——從芝加哥大學(xué)教育學(xué)院停辦看美國教育研究范式的轉(zhuǎn)換[J];比較教育研究;2008年07期

10 曾曉東;;美國“擇�！敝械臓幷摚簡栴}的性質(zhì)及制度涵義[J];比較教育研究;2008年10期

相關(guān)會議論文 前8條

1 曾曉東;;“擇校”行為與義務(wù)教育公共利益空間的“重構(gòu)”[A];中國道路：理論與實踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇（2009）論文集[C];2009年

2 張朝珍;;論教師教學(xué)決策思想的歷史嬗變及啟示[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

3 劉春花;;教師文化：教師專業(yè)成長之應(yīng)有視角[A];湖南省城市文化研究會第三屆學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年

4 蔡彬;;基于師范性與實踐性相統(tǒng)一的高職教師專業(yè)化發(fā)展[A];中國交通教育研究會2008年度交通教育科學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2009年

5 胡春梅;;山西省普通高校財力資源利用效率的實證分析[A];2005年中國教育經(jīng)濟學(xué)年會會議論文集[C];2005年

6 寧本濤;李雪峰;;近二十年我國教育經(jīng)濟學(xué)研究方法的內(nèi)容分析——以《教育與經(jīng)濟》雜志為例[A];2008年中國教育經(jīng)濟學(xué)年會會議論文集[C];2008年

7 馬力;;在“方法”的岔路口徘徊——對音樂教育研究方法的哲學(xué)解釋學(xué)思考[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會論文集（下冊）[C];2006年

8 廖廷田;;農(nóng)村高中教師壓力源分析及干預(yù)策略研究[A];河北省教師教育學(xué)會優(yōu)秀課題成果論壇論文集[C];2012年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 王萍;幼兒園課程實施現(xiàn)狀與特征的個案研究[D];東北師范大學(xué);2010年

2 雷冬玉;基礎(chǔ)教育課程改革預(yù)期目標的偏離與調(diào)控研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

3 方成智;艱難的規(guī)整[D];湖南師范大學(xué);2010年

4 鄭爽;我國教師教育者開展自我研究的初步探索[D];首都師范大學(xué);2011年

5 吳洪富;大學(xué)場域變遷中的教學(xué)與科研關(guān)系[D];華中科技大學(xué);2011年

6 唐恒鈞;頂崗實習(xí)中師范生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

7 王洪席;過程課程觀的構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2011年

8 宋燕;和合學(xué)視野下教師合作研修共同體建構(gòu)的研究[D];西南大學(xué);2011年

9 李丹;幼兒教師實踐性知識發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

10 李傳英;幼兒園課程知識的文化哲學(xué)研究[D];西南大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 賈麗穎;新課改背景下教師文化的重新理解與建構(gòu)[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 賈盈楠;小學(xué)男教師職業(yè)認同研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 任利娟;一位市級骨干教師專業(yè)成長的敘事研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 陳星;城市初中初任教師實踐性知識現(xiàn)狀及對策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 劉莉;教師職業(yè)自我意識研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 何淼;思想政治新課程與思想政治教師的繼續(xù)教育[D];遼寧師范大學(xué);2010年

7 高學(xué)明;預(yù)備數(shù)學(xué)教師與在職數(shù)學(xué)教師關(guān)于概率學(xué)科知識比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

8 賴麗君;小學(xué)教師專業(yè)身份認同的現(xiàn)狀及其自我建構(gòu)探討[D];江西師范大學(xué);2010年

9 劉慶敖;對話性高中歷史課堂構(gòu)建研究[D];山東師范大學(xué);2010年

10 杜召鳳;生態(tài)課堂的構(gòu)建[D];華東師范大學(xué);2010年

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 楊躍;;生活史:一種重要的教師教育課程資源[J];課程.教材.教法;2009年10期

2 徐冰;姜勇;;教師個人理論與教師專業(yè)成長[J];全球教育展望;2004年08期

3 李洪曾;;在實踐中探索新的研究方法[J];上海教育科研;1985年05期

4 康淑瑰,張子珍,羅芳;教育科學(xué)研究方法淺談[J];雁北師范學(xué)院學(xué)報;2003年03期

5 楊開城;;論教育技術(shù)學(xué)的開發(fā)取向及其研究方法論原則[J];中國電化教育;2004年09期

6 丁麗紅;;教育技術(shù)學(xué)研究方法探析[J];軟件導(dǎo)刊;2005年06期

7 張熙錦;;進步和挑戰(zhàn)并存——基于設(shè)計的研究方法在教育技術(shù)領(lǐng)域中的運用[J];繼續(xù)教育;2006年08期

8 汪曉東;;摒棄還是超越——“量的研究”與“質(zhì)的研究”之辨[J];電化教育研究;2007年09期

9 李艷紅;;女教師生涯發(fā)展研究的現(xiàn)狀與展望[J];外國教育研究;2007年10期

10 白春燕;;試論教育研究中質(zhì)的研究方法[J];新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報;2008年02期

相關(guān)會議論文 前10條

1 許瑞芳;;教育史研究的方法論透析[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（1）——教育史學(xué)理論及史學(xué)史研究[C];2009年

2 宋兵波;;教育思想史研究的新視角——試論“重新認識”教育思想史的價值[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（1）——教育史學(xué)理論及史學(xué)史研究[C];2009年

3 馬克·第帕普;;談?wù)勈澜缃逃费芯糠椒ǖ陌l(fā)展[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（1）——教育史學(xué)理論及史學(xué)史研究[C];2009年

4 齊梅;;論教育理論的性質(zhì)和研究方法[A];遼寧省哲學(xué)社會科學(xué)獲獎成果匯編[2005-2006年度][C];2008年

5 寧本濤;李雪峰;;近二十年我國教育經(jīng)濟學(xué)研究方法的內(nèi)容分析——以《教育與經(jīng)濟》雜志為例[A];2008年中國教育經(jīng)濟學(xué)年會會議論文集[C];2008年

6 黃虹霞;馬紅宇;;淺析教師職業(yè)認同的研究現(xiàn)狀[A];中國社會心理學(xué)會2006年學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2006年

7 李露;;中國教育史研究方法的新進展[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（1）——教育史學(xué)理論及史學(xué)史研究[C];2009年

8 曹淑江;;我國教育經(jīng)濟與管理學(xué)科的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及未來趨勢[A];2008年中國教育經(jīng)濟學(xué)年會會議論文集[C];2008年

9 徐應(yīng)隆;劉瑞峰;;工讀學(xué)生轉(zhuǎn)化問題初探[A];全國第五屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集[C];1984年

10 許建美;;布里克曼教育史學(xué)觀述評[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（1）——教育史學(xué)理論及史學(xué)史研究[C];2009年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 華嚴;教育研究：走向更寬廣的世界[N];中華讀書報;2007年

2 王磊;質(zhì)的研究：一種非常適合教育領(lǐng)域的研究方法[N];中國教育報;2002年

3 冷泉訓(xùn);過程 永遠比結(jié)果重要[N];中國教師報;2003年

4 河海大學(xué) 王溢;克拉克教授組織分析視角的啟示[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2007年

5 河南省南陽市教育科學(xué)研究所　景國成;千萬別誤解了“教育科研”[N];中國教育報;2006年

6 浙江師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、教育學(xué)博士 張?zhí)煅?首要關(guān)注現(xiàn)代學(xué)校制度和管理效能[N];中國教育報;2007年

7 鄭立平 （作者單位系山東省壽光市世紀學(xué)校）;教師專業(yè)成長的幾個不等式[N];中國教師報;2007年

8 周慧虹;“谷歌”一下,作業(yè)完成[N];文匯報;2007年

9 王晨;隱藏在詞條下的知識演進：百科全書中的前沿研究[N];中華讀書報;2006年

10 句容市實驗小學(xué) 阮祥珍;小課題研究與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前5條

1 易東平;救人救己與害人害己[D];南京師范大學(xué);2004年

2 錢林曉;教育經(jīng)濟學(xué)方法論研究[D];華中師范大學(xué);2007年

3 張濟洲;文化視野中的村落、學(xué)校與國家[D];華東師范大學(xué);2007年

4 范樹成;德育過程論[D];東北師范大學(xué);2004年

5 李長娟;社會性別視角下鄉(xiāng)村女教師生涯發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 孫戌星;美國教育研究方法的內(nèi)容分析[D];華東師范大學(xué);2007年

2 胡亞蘭;美國教育管理研究的文獻分析[D];湖南師范大學(xué);2009年

3 李雪峰;中國教育經(jīng)濟學(xué)研究方法的內(nèi)容分析及反思[D];華東師范大學(xué);2008年

4 宋大偉;個人生活史視野下新教師專業(yè)自我意識研究[D];廣西師范大學(xué);2006年

5 石艷;信息技術(shù)課程的誕生[D];南京師范大學(xué);2005年

6 張曉東;基于信息技術(shù)的高中綜合實踐活動課的實施探究[D];西北師范大學(xué);2006年

7 黎荷芳;關(guān)于教育研究中定量與定性研究相結(jié)合問題的探討[D];華南師范大學(xué);2002年

8 楊志勇;小學(xué)教師日常生活探析[D];沈陽師范大學(xué);2011年

9 沈麗萍;教育人種志：概念與歷史[D];華東師范大學(xué);2004年

10 林寧;復(fù)雜性視閾下的教育研究范式探究[D];河南大學(xué);2006年

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本文編號：2578376