【摘要】：親社會(huì)行為即有利于他人的幫助行為,例如分享、幫助等。親社會(huì)行為是社會(huì)能力的一個(gè)要素,與自私和攻擊性等反社會(huì)行為相反,代表的是社會(huì)的積極價(jià)值。多年來,國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)親社會(huì)行為進(jìn)行了大量的研究發(fā)現(xiàn),親社會(huì)行為多方面因素的影響,尤其是兒童語(yǔ)言能力、情緒理解、母子互動(dòng)的影響被普遍承認(rèn),并且在國(guó)外的文獻(xiàn)資料中發(fā)現(xiàn)了他們之間的交互作用,但在國(guó)內(nèi)這方面的研究是少有的。本研究的目的旨在驗(yàn)證4歲兒童語(yǔ)言能力、情緒理解、母子互動(dòng)與親社會(huì)行為之間的關(guān)系——4歲兒童語(yǔ)言能力與親社會(huì)行為顯著相關(guān)；4歲兒童與母親的母子互動(dòng)與親社會(huì)行為呈顯著相關(guān)；4歲兒童情緒理解與親社會(huì)行為呈顯著正相關(guān)；4歲兒童的語(yǔ)言能力、母子互動(dòng)與情緒理解有交互作用；4歲兒童情緒理解、親社會(huì)行為性別差異顯著。本研究的完成可以豐富兒童社會(huì)性發(fā)展理論,亦可以在實(shí)踐中為家長(zhǎng)提供一個(gè)教育依據(jù),要依據(jù)兒童語(yǔ)言特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式培養(yǎng)其親社會(huì)行為。 本研究采用情境觀察法和問卷相結(jié)合的方法。從大連市幼兒園隨機(jī)抽取4歲兒童62名進(jìn)行親社會(huì)行為的實(shí)驗(yàn)和語(yǔ)言能力的測(cè)驗(yàn)并對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的兒童及其母親進(jìn)行母子互動(dòng)的觀察以及幼兒情緒理解的實(shí)驗(yàn),使用問卷來測(cè)量?jī)和挠H社會(huì)行為,請(qǐng)教師依據(jù)兒童近6個(gè)月的表現(xiàn)如實(shí)填寫。最后對(duì)4歲兒童語(yǔ)言能力和親社會(huì)行為的關(guān)系、母子互動(dòng)和親社會(huì)行為的關(guān)系、情緒理解對(duì)親社會(huì)行為的關(guān)系以及三者對(duì)親社會(huì)行為的交互作用進(jìn)行相關(guān)分析、方差分析和簡(jiǎn)單效應(yīng)分析。 本研究的結(jié)果表明：1.兒童的語(yǔ)言能力、情緒理解、母子互動(dòng)與親社會(huì)行為相關(guān)顯著——4歲兒童語(yǔ)言能力與親社會(huì)行為呈顯著正相關(guān)；4歲兒童與母親的母子互動(dòng)與親社會(huì)行為呈顯著相關(guān)；4歲兒童情緒理解與親社會(huì)行為呈顯著正相關(guān)。2.4歲兒童的語(yǔ)言能力、母子互動(dòng)與情緒理解有交互作用——對(duì)于語(yǔ)言能力低的4歲兒童而言,積極地母子互動(dòng)模式會(huì)增加親社會(huì)行為；對(duì)于語(yǔ)言能力低的4歲兒童而言,隨著情緒理解能力的提升,親社會(huì)行為發(fā)生增加。(3)4歲兒童情緒理解、親社會(huì)行為性別差異顯著。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：B844.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2576953