發(fā)布時(shí)間：2017-03-20 08:00

  本文關(guān)鍵詞：中國(guó)國(guó)家電化教育管理機(jī)構(gòu)的研究（1978-2001），由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：20世紀(jì)70年代末，我國(guó)電化教育重新起步進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，為促進(jìn)教育改革做了大量有益的工作。為了對(duì)全國(guó)電化教育（教育技術(shù)）工作進(jìn)行有效地管理和指導(dǎo)，我國(guó)曾經(jīng)在不同時(shí)期建立了不同的電化教育管理機(jī)構(gòu)。 本研究旨在探索改革開(kāi)放以后，“國(guó)家電化教育管理機(jī)構(gòu)”的歷史沿革，所開(kāi)展的工作、活動(dòng)，以及其在電化教育發(fā)展過(guò)程中的地位、作用與價(jià)值，探討其對(duì)當(dāng)今的教育技術(shù)發(fā)展的啟示。 筆者在獲得第一手檔案文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，采用了文獻(xiàn)研究法、實(shí)地調(diào)查法對(duì)國(guó)家電化教育管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，并訪談了當(dāng)時(shí)在職的部分人員。通過(guò)對(duì)豐富史料的梳理，厘清了國(guó)家電化教育管理機(jī)構(gòu)從1979年成立到2001年撤消這二十多年時(shí)間的歷史沿革；全面考察了國(guó)家電化教育管理機(jī)構(gòu)在1979年至2001年之間所開(kāi)展的工作、活動(dòng)，闡明了國(guó)家電化教育管理機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)電化教育發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)；并分析了國(guó)家電化教育管理機(jī)構(gòu)開(kāi)展的活動(dòng)，在各個(gè)階段所起的作用，以及促使電化教育發(fā)展的情況。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析和研究，得出如下結(jié)論： 1．國(guó)家電化教育管理機(jī)構(gòu)的作用與價(jià)值在于：編制電化教育發(fā)展規(guī)劃，制定全國(guó)電化教育發(fā)展的方針、政策、法規(guī)和規(guī)章制度；指導(dǎo)電化教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)；并對(duì)電化教育的實(shí)踐、課題研究進(jìn)行理論指導(dǎo)。 2．國(guó)家電化教育管理機(jī)構(gòu)在這一時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)主要有：建立一個(gè)職責(zé)明確、領(lǐng)導(dǎo)有方的國(guó)家電化教育管理機(jī)構(gòu)，對(duì)于推動(dòng)全國(guó)電化教育的發(fā)展有著重要的意義；國(guó)家電化教育管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該著眼全局，從長(zhǎng)遠(yuǎn)、有效的視角出發(fā)，制定具有前瞻性、可行性的方針、政策，引導(dǎo)全國(guó)電化教育的健康發(fā)展。 3．通過(guò)論文研究得到的啟示是：我國(guó)的電化教育領(lǐng)域是一個(gè)非常龐大和復(fù)雜的系統(tǒng)，必須要有一個(gè)機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行協(xié)調(diào)和組織，使該系統(tǒng)能夠協(xié)同、有序、高效運(yùn)轉(zhuǎn)；管理機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)工作是做好頂層設(shè)計(jì)、政策引導(dǎo)，而不是傳統(tǒng)的行政干預(yù)；在當(dāng)前教育信息化進(jìn)程中，正確處理環(huán)境、資源、應(yīng)用三者的關(guān)系，以“環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)、資源建設(shè)為重點(diǎn)、應(yīng)用效果為核心”，統(tǒng)籌安排硬件、軟件、潛件建設(shè)；當(dāng)前教育技術(shù)管理工作的一個(gè)重要方面是提高廣大教育工作者的教育技術(shù)素養(yǎng)，提高他們?cè)谛畔⒒h(huán)境下的教學(xué)能力和教育管理能力。 國(guó)家電化教育管理機(jī)構(gòu)的發(fā)展歷程體現(xiàn)了我國(guó)電化教育從重新起步逐漸走向成熟的變遷過(guò)程。國(guó)家電化教育管理機(jī)構(gòu)制定的規(guī)劃、政策、法規(guī)，實(shí)施的一系列措施，為我國(guó)電化教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到了規(guī)范、指導(dǎo)、引領(lǐng)的關(guān)鍵作用。隨著國(guó)家電化教育管理機(jī)構(gòu)的撤消，各個(gè)電教機(jī)構(gòu)獨(dú)立開(kāi)展工作，使得我國(guó)電化教育的發(fā)展遇到了許多問(wèn)題，延緩了教育深化改革的進(jìn)程。我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)并采取相應(yīng)措施，，進(jìn)行積極地思考和應(yīng)對(duì)。
【關(guān)鍵詞】：電化教育 國(guó)家電化教育管理機(jī)構(gòu) 電化教育局 電化教育司 電化教育委員會(huì) 電化教育辦公室
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G43
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第1章 引論11-21
• 1.1 問(wèn)題的提出11-12
• 1.1.1 選題來(lái)源11
• 1.1.2 研究范圍的界定11-12
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-17
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-17
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀17
• 1.3 研究的目的和意義17-18
• 1.3.1 研究目的17-18
• 1.3.2 研究意義18
• 1.4 研究的內(nèi)容和方法18-19
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容18
• 1.4.2 研究方法18-19
• 1.5 創(chuàng)新點(diǎn)19
• 1.6 相關(guān)概念的說(shuō)明19-21
• 第2章 教育部電化教育局時(shí)期（1978-1989 年）21-52
• 2.1 教育部電化教育局概述21-28
• 2.1.1 電化教育系統(tǒng)的建立21-24
• 2.1.2 電化教育局的建立24-27
• 2.1.3 電化教育局性質(zhì)與任務(wù)27-28
• 2.2 電化教育局的管理工作28-39
• 2.2.1 電教教材的管理28-36
• 2.2.2 電教設(shè)備的管理36-37
• 2.2.3 電教刊物的出版37-39
• 2.3 電化教育局開(kāi)展的活動(dòng)39-46
• 2.3.1 開(kāi)展學(xué)習(xí)交流座談會(huì)活動(dòng)39-41
• 2.3.2 開(kāi)展對(duì)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)41-43
• 2.3.3 開(kāi)展的培訓(xùn)活動(dòng)43-44
• 2.3.4 開(kāi)展電化教育展覽會(huì)44-45
• 2.3.5 電化教育課的開(kāi)設(shè)及電教專業(yè)的建設(shè)45-46
• 2.4 電教局時(shí)期電化教育的新發(fā)展46-52
• 2.4.1 中國(guó)教育電視臺(tái)的建立46-48
• 2.4.2 學(xué)校和地方電化教育的新進(jìn)展48-52
• 第3章 國(guó)家教委電化教育司時(shí)期（1989-1994 年）52-70
• 3.1 電化教育司概述52-53
• 3.1.1 電化教育司的建立52-53
• 3.1.2 電化教育司性質(zhì)和任務(wù)53
• 3.2 電教司期間電化教育的管理工作53-60
• 3.2.1 電教三大系統(tǒng)的管理53-55
• 3.2.2 電化教育學(xué)科建設(shè)的發(fā)展55
• 3.2.3 電化教育水平評(píng)估55-56
• 3.2.4 電教教材與設(shè)備的建設(shè)管理56-59
• 3.2.5 中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)的成立59-60
• 3.3 電化教育司開(kāi)展的工作活動(dòng)60-66
• 3.3.1 組織培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流座談會(huì)60-62
• 3.3.2 實(shí)施遠(yuǎn)距離師資培訓(xùn)項(xiàng)目62-64
• 3.3.3 開(kāi)展電教實(shí)驗(yàn)64-66
• 3.4 電教司期間電化教育的新發(fā)展66-70
• 3.4.1 實(shí)施全國(guó)電化教育“八五”計(jì)劃66-67
• 3.4.2 少數(shù)民族和民族地區(qū)電化教育的發(fā)展67
• 3.4.3 中國(guó)衛(wèi)星電視教育系統(tǒng)的發(fā)展67-68
• 3.4.4 中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展68-70
• 第4章 國(guó)家教委電化教育辦公室時(shí)期（1994-2001 年）70-103
• 4.1 電化教育辦公室概述70-74
• 4.1.1 電化教育辦公室的建立70-72
• 4.1.2 電化教育辦公室性質(zhì)和任務(wù)72-74
• 4.2 電化教育辦公室的管理工作74-86
• 4.2.1 電化教育辦公室的組織管理74-75
• 4.2.2 出版管理75-76
• 4.2.3 電化教育科學(xué)研究工作的管理76-78
• 4.2.4 電教單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作的管理78-79
• 4.2.5 電教教材的建設(shè)管理79-82
• 4.2.6 電教軟硬件設(shè)施的建設(shè)82-85
• 4.2.7 電教網(wǎng)建設(shè)的管理85-86
• 4.3 電化教育辦公室開(kāi)展的活動(dòng)86-98
• 4.3.1 組織年度考核及表彰先進(jìn)86-87
• 4.3.2 開(kāi)展對(duì)外交流87-88
• 4.3.3 組織學(xué)術(shù)研討活動(dòng)88-90
• 4.3.4 開(kāi)展工作座談會(huì)90-94
• 4.3.5 實(shí)施“中國(guó)-聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)遠(yuǎn)距離教育”項(xiàng)目94-95
• 4.3.6 實(shí)施“全國(guó)電化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)�！表�(xiàng)目95-98
• 4.4 電教辦時(shí)期電化教育的新發(fā)展98-103
• 4.4.1 計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)工作的開(kāi)展98-100
• 4.4.2 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展100-101
• 4.4.3 電教資料信息數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)101-103
• 第5章 結(jié)語(yǔ)103-109
• 5.1 對(duì)國(guó)家電化教育管理機(jī)構(gòu)演變歷程的梳理103-105
• 5.2 國(guó)家電化教育管理機(jī)構(gòu)的作用與價(jià)值105-106
• 5.3 電化教育管理工作中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)106-107
• 5.4 對(duì)當(dāng)前教育技術(shù)管理工作的啟示107-108
• 5.5 對(duì)本研究的展望108-109
• 參考文獻(xiàn)109-123
• 致謝123-125
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及所完成的項(xiàng)目列表125

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 何克抗 ,李克東 ,謝幼如 ,王本中;小學(xué)語(yǔ)文“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究[J];電化教育研究;1996年01期

2 郭琴;我國(guó)電教發(fā)展中的若干問(wèn)題分析[J];電化教育研究;1996年02期

3 南國(guó)農(nóng);;面向21世紀(jì)的中國(guó)電化教育[J];電化教育研究;1996年03期

4 南國(guó)農(nóng);90年代以來(lái)我國(guó)的五大現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)[J];電化教育研究;1999年06期

5 郭琴;現(xiàn)代教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn):國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)[J];電化教育研究;2000年03期

6 劉萬(wàn)年;高校教育技術(shù)的昨天、今天和明天[J];電化教育研究;2000年05期

7 郭琴;信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育的影響[J];電化教育研究;2000年06期

8 宋成棟;在“南國(guó)農(nóng)先生教育思想與實(shí)踐研討會(huì)”開(kāi)幕式上的講話[J];電化教育研究;2000年10期

9 李祺軍;電化教育體系結(jié)構(gòu)分析[J];電化教育研究;2000年10期

10 南國(guó)農(nóng);80年代以來(lái)中國(guó)電化教育的發(fā)展[J];電化教育研究;2000年12期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王開(kāi);我國(guó)電化教育（教育技術(shù)）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展研究[D];河南大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：中國(guó)國(guó)家電化教育管理機(jī)構(gòu)的研究（1978-2001），由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：257392