本文關(guān)鍵詞：基于IRT展開模型的中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮綜合量表的編制，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的：1.基于IRT展開模型編制中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮綜合量表,并檢驗量表的信、效度,為中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮的評估、教育咨詢與輔導(dǎo)提供工具。2.探討中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮理論結(jié)構(gòu)。 方法：采用理論探討與實(shí)踐調(diào)查分析相結(jié)合的方法初步構(gòu)建中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮結(jié)構(gòu)；在文獻(xiàn)分析、訪談和開放式問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,初步構(gòu)建中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮項目庫。經(jīng)兩次測試與項目篩查、修訂,確定量表結(jié)構(gòu)與正式量表項目。采用分層整群抽樣的方法在長沙、邵陽、岳陽、婁底地區(qū)抽取縣城及以上、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩類共16所中學(xué)2006份有效樣本進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,其中長沙、婁底、邵陽、岳陽分別為504、512、538、452人,男女分別為888、1113人,七至十二年級分別為313、349、316、352、346、330人。 結(jié)果：1.中學(xué)生學(xué)習(xí)策略量表由2個分量表43個項目構(gòu)成。2.正式問卷中自編項目31個,自編率達(dá)到了72.1%。3.IRT等級展開模型的項目分析顯示項目位置參數(shù)位于(-0.62,0.26)之間,區(qū)分度參數(shù)都位于(0.61,2)之間,總測驗信息函數(shù)大于25,項目擬合度良好。3.CTT結(jié)果表明,總量表α系數(shù)為0.90,重測信度為0.64。驗證性因素分析2個分量表各項指標(biāo)的模型擬合度良好。量表總分與自我效能感問卷量表總分的相關(guān)為-0.45,相關(guān)顯著。4.中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮在性別、城鄉(xiāng)上存在差異。 結(jié)論：1.中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮綜合量表符合測量學(xué)的基本要求。2.中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮綜合量表具有良好的自主性。3.中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮在性別、城鄉(xiāng)上存在顯著差異。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)焦慮 中學(xué)生 心理測量學(xué)研究
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G635.5;G449
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-9
• 1 緒論9-21
• 1.1 問題的提出9-11
• 1.2 文獻(xiàn)綜述11-19
• 1.3 研究目的19
• 1.4 研究意義19-20
• 1.5 研究特色20-21
• 2 研究方法21-23
• 2.1 中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮的理論框架21
• 2.2 技術(shù)路線21-22
• 2.3 研究方法22-23
• 3 測驗的編制過程23-32
• 3.1 項目的生成23-24
• 3.2 量表初稿的測試與結(jié)果分析24-26
• 3.3 量表第二次測試和分析結(jié)果26-28
• 3.4 量表第三次測試和分析結(jié)果28-32
• 4 研究結(jié)果32-40
• 4.1 項目位置參數(shù)及區(qū)分度32-33
• 4.2 項目信息函數(shù)33-34
• 4.3 擬合指標(biāo)分析34-35
• 4.4 被試取樣合理性分析35
• 4.5 基于CTT的信度分析35-36
• 4.6 測驗的效度36-37
• 4.7 中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮差異比較37-40
• 5 討論40-47
• 5.1 中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮量表的結(jié)構(gòu)與自主性40-41
• 5.2 中學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮的心理測量學(xué)指標(biāo)41-45
• 5.3 中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮的差異討論45-46
• 5.4 本研究的不足與期望46-47
• 結(jié)論47-48
• 參考文獻(xiàn)48-52
• 附錄52-68
• 攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文68-69
• 后記69-70

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于IRT展開模型的中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮綜合量表的編制，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：257187