本文關鍵詞：娛教技術視野下中學《信息技術》“三課一體”教學模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在全球步入信息化的今天,各國都在加強對教育信息化建設的關注和投入。信息技術教育應超越了單純的計算機技術訓練階段,發(fā)展成為與信息社會人才需求相適應的信息素養(yǎng)教育。另一方面,信息技術的高速發(fā)展帶動數字娛樂產業(yè)的增長,“娛教技術”概念的提出,將其用在中學《信息技術》課程教學中,將會更好貫徹“注重實效”的指導方針。 本文的研究目的和意義就在于利用娛教技術、娛教理念,以及信息技術的快速發(fā)展,將教育游戲引入到實驗教學,基于項目學習進行實踐訓練,并借助網絡QQ群為平臺創(chuàng)建班級實踐共同體,構建這樣一種新的中學《信息技術》課程“三課一體”教學模式,以期滿足學生的個性化發(fā)展,讓課堂氣氛更活躍,讓學生更愿意動手操作,讓教學活動更有效,為廣大信息技術課教師提供多一種有效教學模式的選擇。 本文共分為六個章節(jié),每個章節(jié)的主要內容如下： 第一章緒論。本章主要介紹了研究背景意義,研究現狀,研究的內容和方法等。 第二章相關研究基礎。本章主要介紹了相關概念的定義,以及娛教技術的主要思想,教育游戲具有的教育功能,項目學習與一般課堂教學的區(qū)別和實踐共同體的主要功能。 第三章娛教技術視野下中學《信息技術》課程“三課一體”教學模式的構建與設計。本章在前文的相關研究基礎上,構建“三課一體”教學模式,并具體設計基于教育游戲的實驗教學,基于項目學習的實踐訓練和基于網絡QQ群的實踐共同體。 第四章“三課一體”教學模式在中學《信息技術》課上的應用。本章主要介紹前期的準備情況,對學習者的信息技術能力水平進行問卷調查后對學習者特征的進行分析,以及下一步的實施工作,本文主要呈現兩個案例設計。 第五章“三課一體”教學模式的應用效果分析。本章通過教學反思和數據分析結果來驗證“三課一體”教學模式的應用效果如何,數據分析來自學生填寫的滿意度調查問卷和教師填寫的中學信息技術高效課堂教學評價表。 第六章總結與展望。本部分主要對整個研究過程進行的具體回顧并分析本論文的創(chuàng)新及不足之處,提出今后進一步完善的方向和要做的工作。
【關鍵詞】：娛教技術 信息技術課 三課一體 教學模式
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G633.67;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-14
• 1.1 研究背景和研究意義10-11
• 1.2 研究現狀11-12
• 1.2.1 娛教技術的研究現狀11
• 1.2.2 《信息技術》課程教學模式的研究現狀11-12
• 1.3 研究內容12-13
• 1.4 研究方法13-14
• 2 相關研究基礎14-23
• 2.1 娛教技術14-16
• 2.1.1 娛教技術的提出背景14-15
• 2.1.2 娛教技術的主要思想15-16
• 2.2 教育游戲16-19
• 2.2.1 教育游戲的定義16-17
• 2.2.2 教育游戲的教育功能17-19
• 2.3 項目學習19-21
• 2.3.1 項目學習的定義19
• 2.3.2 項目學習的特征19-21
• 2.4 實踐共同體21-23
• 2.4.1 實踐共同體(學習共同體)的定義21-22
• 2.4.2 實踐共同體的功能22-23
• 3 娛教技術視野下中學《信息技術》“三課一體”教學模式23-35
• 3.1 “三課一體”教學模式的構建23-25
• 3.2 娛教技術視野下“三課一體”教學模式的設計25-35
• 3.2.1 基于引導的理論課教學設計25-26
• 3.2.2 基于教育游戲的實驗教學26-29
• 3.2.3 基于項目學習的實踐訓練29-31
• 3.2.4 基于網絡的實踐共同體31-35
• 4 娛教技術視野下“三課一體”教學模式的應用實踐研究35-47
• 4.1 相關教學內容分析35-37
• 4.2 教學對象分析37
• 4.2.1 基本條件37
• 4.2.2 學習者分析37
• 4.3 娛教技術視野下“三課一體”教學模式的應用案例37-47
• 4.3.1 案例一37-43
• 4.3.2 案例二43-47
• 5 “三課一體”教學模式的應用效果分析47-53
• 5.1 教學反思47-48
• 5.2 數據分析48-53
• 5.2.1 學生反饋48-50
• 5.2.2 教師反饋50-53
• 6 總結與展望53-55
• 參考文獻55-58
• 附錄58-64
• 致謝64-65

【參考文獻】

中國重要報紙全文數據庫 前1條

1 閆曉天 上海中醫(yī)藥大學;[N];中國中醫(yī)藥報;2009年

  本文關鍵詞：娛教技術視野下中學《信息技術》“三課一體”教學模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：256464