本文關(guān)鍵詞：學(xué)校道德教育回歸生活的困境與出路，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：道德教育回歸生活或生活德育的理念是目前我國(guó)德育理論界和實(shí)踐界普遍認(rèn)同的很有價(jià)值的一種理念�？捎捎诜N種原因，該理念在學(xué)校的實(shí)施效果并不太理想。本文正是基于這一現(xiàn)實(shí)考慮，試圖通過分析生活德育在實(shí)施中遭遇的困境及產(chǎn)生這些困境的原因，提出適當(dāng)?shù)膶?duì)策，以推動(dòng)生活德育更有效地發(fā)揮其應(yīng)有的效用。 本文主要由三部分組成。第一部分為導(dǎo)論，包括研究的緣起、學(xué)校道德教育回歸生活的提出背景與相關(guān)研究綜述、研究的意義三個(gè)方面。第二部分指出了學(xué)校道德教育回歸生活的困境表現(xiàn)并分析了產(chǎn)生這些困境的原因何在。學(xué)校道德教育回歸生活的困境表現(xiàn)為生活德育課程計(jì)劃執(zhí)行不力、只注重生活德育的形式、開發(fā)利用校內(nèi)外的生活德育課程資源不足、運(yùn)用生活德育教科書不靈活、生活德育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)片面五個(gè)方面。學(xué)校道德教育回歸生活陷入困境的原因主要有教育行政部門對(duì)德育學(xué)科的專業(yè)性認(rèn)識(shí)不足、對(duì)生活德育的解讀有誤、對(duì)生活德育課程資源開發(fā)和利用的意識(shí)和能力不足、教材管理的傳統(tǒng)以及生活德育教師專業(yè)性不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)之雙重影響、當(dāng)前教育的功利化傾向比較嚴(yán)重、相關(guān)制度的保障缺失。第三部分指出陷入困境的學(xué)校道德教育回歸生活的出路，本文從觀念變革與深化、實(shí)踐改革、制度保障與規(guī)范三個(gè)維度提出了一些對(duì)策，認(rèn)為學(xué)校、教育行政管理部門、社會(huì)應(yīng)該變革和深化觀念；在實(shí)踐改革中應(yīng)從生活德育內(nèi)容、生活德育方法、生活德育評(píng)價(jià)方式、生活德育教師素養(yǎng)、生活德育環(huán)境營(yíng)造這五個(gè)方面入手；在制度保障和規(guī)范方面，應(yīng)加強(qiáng)管理制度和評(píng)價(jià)制度的制定。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)校道德教育 回歸生活 困境 出路
【學(xué)位授予單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G416
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 導(dǎo)論8-20
• 一、 研究的緣起8-9
• 二、 學(xué)校道德教育回歸生活的提出背景與相關(guān)研究綜述9-19
• （一） 提出背景9-10
• （二） 相關(guān)概念10-14
• （三） 研究綜述14-19
• 三、 本研究的意義19-20
• 第二章 學(xué)校道德教育回歸生活的困境表現(xiàn)及原因分析20-36
• 一、 學(xué)校道德教育回歸生活的困境表現(xiàn)20-27
• （一） 生活德育課程計(jì)劃執(zhí)行不力20-22
• （二） 只注重生活德育的形式22-23
• （三） 開發(fā)利用校內(nèi)外的生活德育課程資源不足23-25
• （四） 運(yùn)用生活德育教科書不靈活25-26
• （五） 生活德育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)片面26-27
• 二、 學(xué)校道德教育回歸生活陷入困境的原因27-36
• （一） 教育行政部門對(duì)德育學(xué)科的專業(yè)性認(rèn)識(shí)不足28-29
• （二） 對(duì)生活德育的解讀有誤29-30
• （三） 對(duì)生活德育課程資源開發(fā)和利用的意識(shí)和能力不足30-31
• （四） 教材管理的傳統(tǒng)以及生活德育教師專業(yè)性不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)之雙重影響31-32
• （五） 當(dāng)前教育的功利化傾向比較嚴(yán)重32-33
• （六） 相關(guān)制度的保障缺失33-36
• 第三章 學(xué)校道德教育回歸生活的出路36-48
• 一、 觀念轉(zhuǎn)變：學(xué)校道德教育回歸生活的觀念奠基36-39
• （一） 學(xué)校：轉(zhuǎn)變重智輕德的辦學(xué)理念，重塑德育真實(shí)的本質(zhì)36-37
• （二） 教育行政部門：轉(zhuǎn)變唯分?jǐn)?shù)的管理理念，重視德育在智育中的作用37-38
• （三） 社會(huì)：轉(zhuǎn)變金錢權(quán)利至上的價(jià)值觀，努力營(yíng)造良好的道德氛圍38-39
• 二、 實(shí)踐變革：學(xué)校道德教育回歸生活的具體踐行39-45
• （一） 德育內(nèi)容：從重“知識(shí)性”到重“生活性”39
• （二） 德育方法：從“講授式”到“體驗(yàn)式”39-41
• （三） 德育評(píng)價(jià)方式：從“單一化”到“多元化”41
• （四） 德育教師：從“訓(xùn)誡者”到“關(guān)愛者”41-44
• （五） 德育環(huán)境：從“封閉型”到“開放型”44-45
• 三、 制度建設(shè)：學(xué)校道德教育回歸生活的制度保障45-48
• （一） 管理制度：從“管控型”到“激發(fā)型”45
• （二） 評(píng)價(jià)制度：從重智的“片面性”到重人格的“完整性”45-48
• 結(jié)語48-50
• 參考文獻(xiàn)50-54
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文清單54-55
• 致謝55-56
• 附件56

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳善卿;陶行知的德育理論實(shí)質(zhì)上是生活德育論[J];道德與文明;2002年04期

2 孫瑋;;讓道德教育之花在生活的沃土中綻放——淺談生活化德育[J];湖北教育(教學(xué)版);2007年07期

3 郭曉雯;生活世界與教育[J];甘肅農(nóng)業(yè);2004年01期

4 錢廣榮;;置疑“德育生活化”[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2011年12期

5 張華;論道德教育向生活世界的回歸[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1998年01期

6 梁廣;孫自強(qiáng);;學(xué)校德育回歸生活思想基礎(chǔ)探析[J];海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年03期

7 馮建軍;;“德育與生活”關(guān)系之再思考——兼論“德育就是生活德育”[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2012年04期

8 張璐璐;章小蘭;;中小學(xué)教師德育觀念調(diào)查研究——以海南4所學(xué)校為例[J];基礎(chǔ)教育研究;2011年01期

9 耿云云;張忠華;;回歸生活德育的本真——“生活”的誤解與矯正[J];繼續(xù)教育研究;2010年08期

10 朱春英;重返生活世界:走出道德教育“灌輸”的困境[J];江蘇高教;2005年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 段婷婷;初中德育生活化教育研究[D];河北師范大學(xué);2011年

2 馬殠;高職院校生活德育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];河北師范大學(xué);2011年

3 李荊;德育課程資源開發(fā)與利用的問題研究[D];華中師范大學(xué);2006年

4 楊護(hù)明;高校德育生活化研究[D];華中師范大學(xué);2009年

5 王佳瑩;生活德育理論與實(shí)踐的研究[D];長(zhǎng)春理工大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)校道德教育回歸生活的困境與出路，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：255783